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五年級(jí)語文教師工作計(jì)劃模板5篇(更新版)

2024-09-19 12:41上一頁面

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【正文】 的教育教學(xué)工作,這也是值得關(guān)注的問題。學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,特別是幾個(gè)差生基礎(chǔ)差得厲 害,影響了全班的平均分和合格率。 加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性,端正學(xué)習(xí)目的,注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心。 (2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。 (1)震撼學(xué)生的心靈,讓學(xué)生對(duì)文本有真正真實(shí)的感悟,而不是虛情假意。 學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)字 200 個(gè),會(huì)寫 150 個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。 從整體來看,基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。無論是寫記實(shí)作文,還是寫想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。練習(xí)時(shí),教師不要作具體的講解。讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì),可以由學(xué)生自學(xué)完成。善于在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流,通過同學(xué)之間的合作,把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入 。在精讀課文的教學(xué)過程中,要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。 繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。 三、教學(xué)措施: 認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。 進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練,表達(dá)要清楚有條里。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。 40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。 (三 )習(xí)作 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感。 (二 )閱讀 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在每篇精讀課文的前面安排了 “ 預(yù)習(xí) ” ,后面編寫了 “ 思考與練習(xí) ” ,在略讀課文前面安排了 “ 閱讀提示 ” ,在每組課文之后編排了 “ 積累。另外,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差,勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮,所以,提高先進(jìn)、轉(zhuǎn)化后進(jìn),是本學(xué)期重點(diǎn)。 優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析:優(yōu)秀生和學(xué)困生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重,學(xué)困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn),將課文分為 8 組,每組一般有 3—— 4 篇課文,在每組課文之前安排了 “ 導(dǎo)讀 ” 。 能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的美感。 閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于 100萬字。 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。 (五 )綜合性學(xué)習(xí) 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料, 嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。復(fù)習(xí)對(duì)助詞、副詞的認(rèn)識(shí)。交給學(xué)生一些積累的方法。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。 朗讀,是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考 。 (三 )讀寫例話的教學(xué) 讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),同時(shí)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。 “ 讀讀背背 ” ,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行,在理解上不要提過高的要求。指導(dǎo)習(xí)作,要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。 1在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料, 教學(xué)整改提高措施: 精心鉆研教材,讓課堂有增量??刹捎冒虢毓适路ǖ?。在備課中從整體出發(fā),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)練習(xí)組,落實(shí)好每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,從而扎實(shí)地完成訓(xùn)練任務(wù)。 從前幾個(gè)學(xué)期的成績(jī)檢測(cè)中來看,本班學(xué)生的總體成績(jī)還是可以的,其中比較優(yōu)秀的有蔣萍萍、文靜、王童語等同學(xué),也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。 家庭狀況和家庭教育方面:大部分學(xué)生都長(zhǎng)在農(nóng)村,都是獨(dú)生子女,雖說家庭并不富裕,但父母對(duì)他們還是百依百順,造成許多孩子性格嬌慣,比較自我的一面。識(shí)字 157 個(gè),能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字 (本冊(cè)多音字 10 個(gè) ),能辨認(rèn)形近字 。 學(xué)會(huì)把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體 。會(huì)說普通話,口齒清楚,聲音響亮,態(tài)度大方。 教學(xué)難點(diǎn) 本冊(cè)教材的難點(diǎn)是給課文分段,并能概括段落大意。 適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù),加強(qiáng)習(xí)作方法指導(dǎo),特別是在如何寫具體,詳細(xì)上多作輔導(dǎo)。 二、教材分析 本冊(cè)課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng),著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會(huì)詩人的情感。 (4)關(guān)于口語交際。 (1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。 。 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際, 靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。 能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì)背誦指定的課文。教會(huì)學(xué)生修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換意見,做到語句通順,行款正確,書 寫規(guī)范、整潔。 注意聽說讀寫的聯(lián)系。 五年級(jí)語文教師工作計(jì)劃模板
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