【正文】 往都與眾不同，勝人一籌 。在書寫水平上，多數(shù)同學自跡清楚，字寫得清秀、漂亮，讓人賞心悅目 。 家庭狀況和家庭教育方面：大部分學生都長在農村，都是獨生子女，雖說家庭并不富裕，但父母對他們還是百依百順，造成許多孩子性格嬌慣，比較自我的一面。 總的來說，學生個個都是聰明活潑的，每 個人都有他的發(fā)展前途，重要的是，教師要充分關注，使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。 二、教材分析 本冊教材是以語文知識和聽說能力訓練為序編排的，本冊有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從橫向看，按有機聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則把幾個訓練點組成單元，力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。識字 157 個，能正確認讀學過的多音字 (本冊多音字 10 個 )，能辨認形近字 。 繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔 。 學會按要求預習課文 。學會抓住重點段深入理解課文 。 學會把一件事的經過分幾步寫具體 。初步學會寫文章 “ 開頭 ” 、 “ 結尾 ” 的寫法，會寫啟事。 會流利地朗讀課文 。 會有條理、具體地說清楚一件事，根據(jù)要點清楚地介紹自己的家 。會說普通話，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。 ① 用摘錄句子的方法概括段落大意。 (2)習作方面的重點是把一件事寫清楚。 ② 把事情的經過部分寫具體。 教學難點 本冊教材的難點是給課文分段，并能概括段落大意。 努力提高學生的語文能力，特別是閱讀能力和寫作能力，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。 考核成績。教學中，要重視學生的識記理解，運用創(chuàng)新，同時要注意學生的學習語文的情感傾向和習慣自律的培養(yǎng)，以充分調動學生學習語文的積極性和自主性，提高效率。 適當增加習作的訓練次數(shù)，加強習作方法指導，特別是在如何寫具體，詳細上多作輔導。 做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展，都有機會提高。 培養(yǎng)良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。 二、教材分析 本冊課本著眼于兒童全面素質的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。 全冊課本共安排了 7 個單元。右上角有 △ 者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“ 練習 ”1 個，共 7 個。 。 ，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 ，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。 ，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。 ，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 ，內容具體，感情真實。 。 (4)關于口語交際。 ，能抓住要點，并能簡要轉述。 (5)關于綜合學習 ，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。 、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演 講，學習辨別是非善惡。 (1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語 。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。 努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。 。努力提高其學習的積極性。 “ 略讀課文 ” 的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。 、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。 ，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際， 靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。 五年級語文教師工作計劃 5 一、教材簡析： 本冊教材秉承了前九冊 “ 培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進 ” 的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。每個單元依然由主體課文和 “ 語文天地 ” 兩部分組成，以保持教材的連貫性。 三、教材目的和要求： 鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話 繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。 能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。要注意考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法 。教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書 寫規(guī)范、整潔。最重要的是培養(yǎng)學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。 扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。 注意聽說讀寫的聯(lián)系。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的 “ 學習提示 ” 的作用，根據(jù) 課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。 五年級語文教師工作計劃模板