【正文】 情，自覺產(chǎn)生同情心理，從而主動行出應該為他人著想，尊重、信任他人，善待他人的結論。 教學重點： 使學生明白理解他人，尊重他人，幫助他人給自己及他人帶來的愉快體驗。 教學難點： 能夠感覺、理解、想象他人在一種特定情境中的思想情感。 教學準備： 制作與本課有關的課件。 教學過程： 一、談話引入課題談話： 二、情境體驗出示課件心海起航 我的日記 （ 1）提問：你能體會 “ 我 ” 感受嗎？ （ 2）找比較胖的同學談感受。 生 N：我這么胖很難為情，平時又沒有別人動作敏捷，聽到他 “ 肥豬 ” 的喊聲，我覺得受到侮辱，沒有尊嚴。 （ 3）議一議，小結：不能給同學起侮辱性的綽號。 小辯論。 （ 1）提問：如果你們班里也有這種情況，你會去勸阻嗎？ （ 2）分甲、乙兩組，不會勸阻的為甲方，會勸阻的為乙方，說出理由。 （ 3）辯論賽。 甲方： ① 這不關我的事。 ② 他們?nèi)硕啵覠o法阻止。 ③ 我不喜歡他。 乙方： ① 要尊重、理解、相信他人。 ② 不能侮辱別人，給同學起外號是不道德的。 ③ 同學之間要平等相處，互相幫助。 （ 4）老師適時進行正確指導。 三、活動一，秀秀我的名字 四、都是外號惹的禍。 五、我的書。 六、心海拾貝。 心理健康教案（精選篇 14） 教學目標： 1. 認識到考試的意義在于幫助自己查缺補漏、合理定位、及時調(diào)整復習計劃，學會辯證客觀地看待考試 2. 通過同學經(jīng)驗分享及教師啟發(fā)，學會進行考后分析，從而感悟成功需要踏實學習、切實反思 活動時間： 45 分鐘 活動場地：室內(nèi) 活動流程： 1. 引起動機 1. 播放《中國達人秀》視頻： 6 歲女孩演唱《忐忑》。 2. 分享感受 (1) 自由發(fā)言：看完之后，你有何感受 ? 教師 點評：其實處在高中階段的我們，也時常演繹著這樣一種場景，一次次站上舞臺，忐忑地等待結果，卻冷不丁地得到否定，但即使這樣，我們還是帶著自信與微笑繼續(xù)下一次。這種忐忑時常出現(xiàn)在什么時候呢 ?當然是考試。目的：通過角色扮演讓學生學會辯證客觀地看待考試 2. 角色扮演 (考后你我他 ) 1. 教師給學生派發(fā)校園短劇《考后百態(tài)》的資料卡，請學生分角色扮演 (附件 1)。 2. 教師講評：看完三個短劇，同學們有什么感想 ?每次考試后，有的同學像刺猬，有的同學無所謂，有的同學不知累。不管哪種心態(tài)，適度的放松、恰當?shù)男苟际欠浅Ｓ斜匾?的，比如運動、哭泣、聽歌等，但注意宣泄情緒要選擇合適的場所及合適的對象?？己罂偸菐准覛g喜幾家愁，同學們的心情如何呢 ?一起來曬曬。 分小組畫一畫自己?？己蟮男那?，分別用你想到的表情臉譜來表達。 3. 團體分享 (走過忐忑 ) 1. 巧解奇夢 —— 換個角度看考試 (1) 續(xù)編故事。先請同學們聽故事的前半部分： 古時有一位國王，夢見山倒了，水枯了，花也謝了，便叫王后給他解夢。王后說： “ 大事不好。山倒了指江山要倒 。水枯了指民眾離心，君是舟，民是水，水枯了，舟也不能行了 。花謝了指好景不長了。 ” 國王驚出一身冷汗，從此患病，且 愈來愈重。后來，有一位大臣參見國王，他做出了另外一番解釋，國王聽了全身輕松，很快痊愈。這位大臣是如何向國王解釋的呢 ? (1) 在小組內(nèi)發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，然后在全班分享。 (2) 投影呈現(xiàn)故事后半部分： 一位大臣要參見國王，國王在病榻上說出他的心事，哪知大臣一聽，大笑說： “ 太好了，山倒了指從此天下太平 。水枯指真龍現(xiàn)身，國王，您是真龍?zhí)熳?。花謝了，花謝見果子呀 !” (3) 教師點評：看來想法在很大程度上決定一個人的心態(tài)，換個角度有時會讓我們心情豁然開朗。 2. 句式練習 (1) 出示訓練題目： “ 雖然 ?? 但是 ??”( 例：雖然這次考分也很低，但是我還有很大的提升空間 ) (2) 小組內(nèi)交流。 (3) 教師點評：做這個句式練習的目的，是讓我們能夠辯證客觀地看待成績?？荚嚨淖饔弥饕菐椭蠹野l(fā)現(xiàn)問題，解決問題。定期的考試有利于大家對知識的掌握情況進行查缺補漏、合理定位。 3. 心痛不如心動 (1) 觀看電影《三傻大鬧寶萊塢》視頻剪輯。 蘭喬質疑學校的教育方式，校長一怒之下把他揪到教室讓他上課，蘭喬無奈之下端起書本，在黑板上寫下兩個詞，讓大家在 30 秒內(nèi)定義這兩個術語，看看誰最快，誰最慢。只見所 有同學包括校長都手忙腳亂，急于從書本上找到這兩個詞。 30 秒過去了，沒有人找到答案。蘭喬提出發(fā)人深省的問題： “ 請大家將生活倒退一分鐘，當問題提出來的時候，你們有對問題本身產(chǎn)生興趣嗎 ?沒有，你們都陷入比賽中，就算是拿了第一，這種方式又有什么用 ?你的知識會增長嗎 ?不會，增長的只有壓力 !” 然后，蘭喬尖銳地指出： “ 學校不是高壓鍋。 ” (2) 全班分享：看完這段視頻，你有何感受 ? (3) 教師點評：每次考試，大家關注最多的是分數(shù)與名次，而不關注考察的知識點、題目設置、答題方法等。實際上，考試之后如果只重成績高低、排名先 后，那同學增加的只有壓力，模考更重要的是反思與總結。下面請同學們先聽一聽上屆師姐的一次模考總結 (PPT 展示附件 2)。 (4) 小組討論：你覺得師姐的分享中哪些經(jīng)驗比較好，為什么 ?哪些地方可以改進，為什么 ?同學們認為有效的考后分析都包含哪些方面 ? (5) 全班分享，教師隨機點評。 4. 有效的考后分析 (1) 教師展示考后分析內(nèi)容。 考試內(nèi)容分析 (內(nèi)容與知識點的對應情況、對題思路分析、錯題原因分析、尋找典型題目的不同變式 )。 答題方法 (規(guī)范性、答題技巧、時間把握 )。 應試狀態(tài) (考前準備、身心狀態(tài) )。 成績分析 (強弱勢學科的變化、綜合成績變化情況 )。 行動計劃 (針對現(xiàn)狀，調(diào)整目標，制訂具體可行的學習方案 )。 (2) 我也動動筆。請學生選擇某一學科進行考后分析，并用書面文字呈現(xiàn)。 (其中的第五點可在課后進行 )。十分鐘后，請學生分享。 教師點評：大家分析時要注重正向分析，比如，積極的考試歸因、對題思路分析、總結優(yōu)勢學科的學習方法等，通過強化正向思維，大家才能提高自信心。 4. 教師講評 教師小結：欣賞了《忐忑》，演出了你我，描繪了臉譜，轉換了心情，反思了考試，現(xiàn)在，你是否可以平心靜氣地對待考試 ?勝敗乃兵家常事，重要的是 如何積累經(jīng)驗，成為自省的人。這樣，我們才可以像視頻中那位唱《忐忑》的小姑娘一樣，即使輸了，擦干眼淚還要笑迎未來 ! 5. 自我反思 1. 教師在課程結束前派發(fā) “ 成長拼圖 ” ，讓學生靜默片刻，反思后填寫。 最后，教師應對學生的合作表現(xiàn)加以鼓勵和贊賞。 心理健康教案（精選篇 15） 教學目標： 能夠大膽地根據(jù)聲音、表情圖表達自己的情緒體驗。 明白笑和哭是表達情感的一種方式。 教學準備： 錄音機，笑聲、哭聲磁帶；表情圖 1 幅。 教學過程： 請幼兒聽錄音，進行聯(lián)想。 （ 1）這是什么聲音？（笑聲） （ 2）猜猜看，他為什么會笑？ 觀察笑的表情，引導幼兒表述自己笑的情緒體驗。 （ 1）人笑的時候，眼睛和嘴巴是什么樣貌的？ （ 2）你什么時候會高興地笑？ 聽錄音機播放哭發(fā)聲音，觀察哭的表情，體驗自己哭的情緒體驗。（形式同前） 出示表情圖，請幼兒對照一下不同情緒時臉部的表情。 小結： 我們每個人都會笑和哭，高興、快樂的事會讓我們笑，難過、害怕的事會讓我們哭，個性想哭的時候是能夠哭一會兒的，但是如果遇到了很麻煩、很難過的事，就應請爸爸媽媽和教師幫忙你。笑有利于身體健康。