【正文】 斷繩子又不使杯子落地嗎 ?(剪時，手只能碰剪刀。減一節(jié)多出來的繩子頭 ) 思維定勢：就是習慣于用以往常用的思維方式來看待和解決問題。 思維定勢容易使我們產(chǎn)生思想上的 .呆板、千篇一律的解題習慣。 定勢思維的作用 積極作用：同學們在做同一類型的題時，你做得熟悉了，下次碰到你馬上就會做了 。又如我們騎車的速度很快時，突然前面出現(xiàn)一只小狗，我們馬上就會剎車。 消極作用：容易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能，埋沒我們的創(chuàng)造力。 三、想象訓練營 打繩結 (飛行賽 ) 左右手分別拿著繩子的兩端，打一個結。注意：雙手不能離開繩子，也不能把自己的手捆在繩子里。 (一張紙，哪組飛得最遠 ) 聯(lián)想作畫 請同學們用老師做給出的六個簡單圖形 (○○△△//) 拼成一幅畫，給圖畫起一個名字，并說說畫所包含的含義。 四、創(chuàng)新無處不在 問：同學們，你們在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些創(chuàng)新的事物，說出來我們一起分享分享。 (印象最深的廣告：法國依云礦泉水廣告 。飛機 ?！逗５變扇f里》世界上第一艘潛水艇鸚鵡螺號 。學校組織的面具大賽。 ) 如何培養(yǎng)創(chuàng)造力 (1)仿效后創(chuàng)新 (2)善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題 (3)多參加各種各樣的活動 (4)合理的幻想，并付諸行動 五、課堂引申 有位拳師，熟讀拳法，與人談論拳術滔滔不絕，拳師打人，也確實戰(zhàn)無不勝，可他就是打不過自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女，但每每打起來，總能將拳師打得抱頭鼠竄 。有人問拳師： “ 您的功夫都到哪兒去了 ?” 拳師恨恨地道： “ 這個死婆娘，每次與我打架，總不按路數(shù)進招，害得我的拳法都沒有用場 !” 拳師精通拳術，戰(zhàn)無不勝，可碰到不按套路進攻的老婆時，卻一籌莫展。 “ 熟讀拳法 ” 是好事，但拳法是死的，如果盲目運用書本知識，一切從書本出發(fā)，以書本為綱，脫離實際，這種由書本知識形成的思維定勢反而使你的思維受到限制。 “ 知識就是力量 ” 。但如果是死讀書，只限于從教科書的觀點和立場出發(fā)去觀察問題，不僅不能給人以力量，反而會抹殺我們的創(chuàng)新能力，所以學習知識的同時，應保持思想的靈活性，注重學習基本原 理而不是死記一些規(guī)則，這樣知識才會有用 六、總結 創(chuàng)意無處不在，我們要有敢于創(chuàng)新的勇氣，要有突破常規(guī)的意識，你會收獲不一樣的精彩。 小學心理健康課教案精選篇 12 一、設計理念： 現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。能夠說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應 21 世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。 設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄， 有獲取信息、加工信息和應用信息的潛力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應潛力。 二、活動目標： 讓學生明白在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。 初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的潛力。 每個人都就應以用心、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。 三、活動準備 : 課件 (名言、圖片、音樂等 )。 心理小測試題。心理專家的牌子夾 學生帶好筆。學生獎品 相應材料（４＊５５） 小花５０朵，大花１朵 四、活動過程： （一）快樂篇（學生繪畫，背景音樂一） 導入，揭題。 師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。 學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花） 師 :這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。 （點擊課件，快樂篇） :大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花 (要有花開過程的動感美 ) 師（手指畫面） :花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你 手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件，回到到主界面） 師 :人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經(jīng)歷 “ 蟲害 ”“ 風雨 ” ，那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢 揭示主題 :風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花） 師：把我們的心交給這句話，和老師一齊慷慨激昂地說， ?? （教師手指課題） 【設計意圖：讓孩子明白小花就是我自己，我是美麗的。同時，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，學生構成自我欣賞和期盼意識?！? 小學心理健康課教案精選篇 13 一、設計理念： 現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，小學生心理健康教育教案 3。這些都與人的心理品質有關?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質，就很難適應 21 世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。 設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。 二、活動目標： 讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都 不可避免。 初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。 每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折 ,取得成功。 三、活動準備 : 課件 (名言、圖片、音樂等 )。 心理小測試題。心理專家的牌子夾 學生帶好筆。學生獎品 相應材料（４＊５５） 小花５０朵，大花１朵 四、活動過程： （一）快樂篇（學生繪畫，背景音樂一） 導入，揭題。 師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的 `桌上也有一朵這樣的花。 學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花） 師 :這朵美麗的小花就代表你自己 ,花是美麗的 ,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花 ,讓我們來觀賞一下花開的情景。 （點擊課件，快樂篇） :大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花 (要有花開過程的動感美 ) 師（手指畫面） :花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件，返回到主界面） 師 :人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露 ,難免要經(jīng)歷 “ 蟲害 ”“ 風雨 ”, 那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻 放得更美麗呢 ? 揭示主題 :風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花） 師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說， ?? （教師手指課題） 小學心理健康課教案精選篇 14 教學目的 ： 培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人。 課前準備 ： 課件設計 小品編排教學過程 ： 一、導入 ：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀 ！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！ 二、活動 ： 找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到 “ 一 ” 。第一次： 3 個同學一組迅速抱成團。第二次： 4 個同學一組迅速抱成團。第三次： 5 個同學一組迅速抱成團（學生分組做 “ 找朋友游戲 ” 。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了 次，我輸了 次。 ) 談一談 （ 1）我找到朋友時心里感到 。 （ 2）我沒找到朋友時心里感到 。（學生談心里感受） 交朋友的秘訣 （ 1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學生歸納交朋友的秘訣） 看課件： 課件 1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。（性格好） 課件 2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群） 課件 3：遇到開心的事 ,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。） （ 2）你的交友秘訣呢？快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧?。? 學生歸納：交朋友的秘訣。） （ 3）請看小品： 問題 1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。 問題 2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？ 問題 3：請大家?guī)退龀?主意，讓他交到更多的朋友。（學生進行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心??！可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。） 三、總結 ：有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！ 小學心理健康課教案精選篇 15 一、教學目的： 幫忙學生明確學習的目的，培養(yǎng)對學習的興趣，變 “ 要我學 ” 為 “ 我要學 ” 。克服學習上的困難，掌握正確的學習方法，獲得成功的學習體驗，增強對學習的自信心。 二、教學過程 （一）導入 古往今來，凡有成就者無不對自己所從事的事業(yè)有強烈、濃厚的興趣。這天我們就來學習興趣在學習中的作用。 （二）新課傳授 邊讀課文，邊思考： “ 小雨原先對學習不感興趣，之后對學習又產(chǎn)生了興趣？ ” 提示：原先他不喜歡數(shù)學，是因為基礎差，家庭環(huán)境不好，影響了他對數(shù)學的 `興趣。之后在老師的幫忙下，他有了成功的學習體驗，才由厭學變成了樂學。 要 想做學習的主人，就要培養(yǎng)對學習的興趣，怎樣培養(yǎng)學習的興趣呢？ A、用目標去引導興趣。 B、用成功去激勵興趣。 C、用特長去確定興趣。 （三）活動明理 對話資料第一次能夠按照書上帶給的例子進行示范。 重新編組后的對話資料，就不要重復書上的資料，學生可根據(jù)自己的學習興趣，答出自己喜歡的學科?；ハ嘟涣?，增加學習興趣的廣度，以便學好各門功課。 教師小結：教師小結重點突出興趣的特征 一個是它的穩(wěn)定性，我們每個人就應有自己的學習興趣，學習興趣確定后，就要持續(xù)相對穩(wěn)定，持之以恒，將來才能有所作為；另一個是興趣的轉移性，小學學習是打基礎的學習，就應學好各門功課。興趣是能夠培養(yǎng)的，透過興趣的轉移，學好自己原先不喜歡的學科。 （四）總結全課