關(guān)于“從學(xué)生角度看高校師資隊(duì)伍建設(shè)”的研究報(bào)告-資料下載頁
2024-11-23 19:49本頁面
【導(dǎo)讀】高校教師是辦好高等學(xué)校的主體，是社會(huì)主義教育大軍的重要力量。師資隊(duì)伍水平作為高校教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的決定性因。素，在高校辦學(xué)中的地位和作用已被公認(rèn)。同時(shí)，作為“人類靈魂的工程師”，高校教師更是我們大學(xué)生了解社會(huì)的窗口，也是我們行為的表率。要，必須進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，并應(yīng)具有全新的觀點(diǎn)。從社會(huì)態(tài)度又從學(xué)生角度來進(jìn)行研究。現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)。層次比例結(jié)構(gòu)上的不合理。據(jù)一份統(tǒng)計(jì)資料，現(xiàn)在我國(guó)55歲以上的教授占教授?？倲?shù)的70％，45歲以下的占20％，45～55歲的僅占10％。之內(nèi)70％的正高職稱的教學(xué)和科研人員都要離開工作崗位，退出師資隊(duì)伍。學(xué)術(shù)水平不僅無法得到應(yīng)有的提高，而且有些學(xué)科還有所下降。成后回國(guó)的只占少數(shù)。國(guó)家、至多是次發(fā)達(dá)國(guó)家地位的國(guó)家服務(wù)。這種為他人作嫁衣的后果是十分嚴(yán)重。達(dá)國(guó)家本就存在著相當(dāng)差距的距離。這不能不引起我國(guó)政府的高度重視。這項(xiàng)工作真正列如重要和經(jīng)常性的議事日程，定期研究。
【正文】 注高校師 資隊(duì)伍建設(shè)問題，但并沒有特別顯著的效果。因此，有關(guān)教育部門學(xué)校應(yīng)給予更多的重視，增強(qiáng)教師的自我完善意識(shí)及責(zé)任感。在定期加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還應(yīng)注意教師自身道德修養(yǎng)的提高，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，教師是人類靈魂的工程師，尤其是高校教師，更是大學(xué)生們了解社會(huì)的窗口，也是學(xué)生行為的表率。所謂“為人師表”，老師在教學(xué)中應(yīng)更關(guān)心同學(xué)的想法，在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。我們不想要高高在上的教書先生，我們要的是了解我們，能與我們分享的良師益友。 2）得加強(qiáng)學(xué)生自身的關(guān)注意識(shí)，積極參與。從相關(guān)資料以及我 們的調(diào)查采訪可以看出，在之前各校的師資隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)生的參與積極性并不高，學(xué)校及有關(guān)部門也沒有為我們提供足夠的參與空間。因此，在學(xué)校改進(jìn)政策的同時(shí)，我們學(xué)生也應(yīng)發(fā)揚(yáng)主人翁精神，更積極地參與到與教師的互動(dòng)教學(xué)中去，應(yīng)本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真完成評(píng)教等工作，應(yīng)勇于提出自己的正確意見，以求能取得更好的教學(xué)效果。 3）教師在注重教育效果的同時(shí)，應(yīng)多關(guān)注一些當(dāng)代大學(xué)生的心理變化。目前，大學(xué)生的心理問題已不容小覷，輕則自閉，重則輕生甚至殺人。而作為老師，應(yīng)擔(dān)任起人類靈魂工程師的重責(zé)，應(yīng)對(duì)學(xué)生有起碼的關(guān)心與了解。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問 題，幫助學(xué)生解決問題。這應(yīng)該成為新時(shí)期評(píng)價(jià)高校教師的新重要標(biāo)準(zhǔn)。 4）將竟聘上崗落到實(shí)處。我們都是經(jīng)歷了“萬人擠獨(dú)木橋”之后才進(jìn)入了現(xiàn)在的高校學(xué)習(xí)。而我們的老師也應(yīng)經(jīng)過這樣的篩選，教師也應(yīng)有良性競(jìng)爭(zhēng)，這樣才有說服力，教學(xué)也會(huì)更有效果。同時(shí)，師德及個(gè)人素養(yǎng)也應(yīng)成為考核內(nèi)容，教師不僅要比成績(jī)，還應(yīng)比誰更受學(xué)生歡迎。 5） 教師有待加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任心，不能對(duì)學(xué)生的事敷衍了事，要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的提問和要求。（我們已經(jīng)遇到太多空有頭銜而不會(huì)講課的講師、助教，甚至教授。）學(xué)校對(duì)于行為不正的教師，應(yīng)一視 同仁，給予嚴(yán)肅處理，以做到真正的公平公正。 當(dāng)然，在提這些要求的同時(shí)，我們學(xué)生也會(huì)注意自己的言行。有時(shí)候，所謂的“叛逆”只是一層保護(hù)的外衣，我們需要的只是善意的問候與交流。作為學(xué)生，做這個(gè)課題，只是希望我們的老師與同學(xué)彼此能多一份理解。希望那些問卷，那些所謂的“不滿”換來的是更為和諧的教學(xué)環(huán)境。我們只是渴望一份心靈的交流與契合，渴望明天的高校建設(shè)會(huì)更好 !
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