多邊形的內角和教學案例-資料下載頁
2024-11-23 15:53本頁面
【導讀】制）七年級下冊第七章第三節(jié)多邊形內角和。的運用，同時讓學生體會從特殊到一般的認識問題的方法。解決問題的方法并能有效地解決問題。以及數學結論的確定性，提高學生學習熱情。師：大家都知道三角形的內角和是180º，那么四邊形的內角和，內角和相加是360º。學生先獨立思考每個問題再分組討論。學生能否采用不同的方法。方法3：從五邊形一邊上任意一點出發(fā)把五邊形分成四個三角形，然后用4個180º的和減去一個平角180º，結果得540º。類比四邊形、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內角和是。720º，十邊形內角和是1440º。學生結合思考題進行討論，并把討論后的結果進行交流。學生的角色從學會轉變?yōu)闀W。思維減少干預，教學過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。學生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助合作為手段，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。
【正文】 四）概括存儲 學生自己歸納總結： 多邊形內角和公式 運用轉化思想解決數學問題 用數形結合的思想解決問題 （五）作業(yè)：練習冊第 93頁 3 八、 教學反思： 教的轉變 本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者 、合作者與共同研究者，在引導學生畫圖、測量發(fā)現(xiàn)結論后，利用幾何畫 板直觀地展示，激發(fā)學生自覺探究數學問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 學的轉變 學生的角色從學會轉變?yōu)闀W。本節(jié)課學生不是停留在學會課本知識層 面，而是站在研究者的角度深入其境。 課堂氛圍的轉變 整節(jié)課以 “流暢、開放、合作、 ?隱 ?導 ”為基本特征，教師對學生的 思維減少干預，教學過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學生與學生， 學生與教師 之間以 “對話 ”、 “討論 ”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解 決問題為目的，讓學生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向， 判斷發(fā)現(xiàn)的價值。
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