威尼斯小艇教學設計-資料下載頁
2024-11-23 15:18本頁面
【導讀】它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文。句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所。們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合。起來進行描寫，是課文表達上的主要特點。閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗?！墩Z文課程標準》指出：。因此，在教學中，以學生的閱讀學習為主線，通過創(chuàng)設情境，讀、尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。力圖體現“以讀為本，讀中感悟”。的教學思路，實現工具性與人文性的統(tǒng)一。同威尼斯的關系。東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。橋城、百島城之稱。他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習慣。呢，比我們的教室還長。
【正文】 高超的船夫??！我們怎能不佩服呢？誰再來讀讀。 指名讀。（訓練有感情的讀） 合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分 4 層來讀，①② |③ |④ |⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術） 意圖：引導學生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構段的形式。 速讀最后兩段，概括兩段內容。 師：船夫的技術真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀） 師：你來說。 生：人們的生活離不開小艇。 師：所以作者說 小艇 是重要的交通工具 。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用） 師：作者在第一段中就告訴了我們 小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。 （板書） 五、回顧全文，了解課文結構特點。 師：同學們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關系。（板書提示） （學習課文的結構形式） 生：（總 —— 分） 師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡清晰。（了解總 —— 分的作用） 師：同學們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談） 師：在寫作方法上有什么收獲。 （回顧本課的寫作特點） 1．抓住事物的特點，運用比喻。 2．動靜結合。 意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。 六、作業(yè)： 寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學的寫作方法寫出特點。
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