【正文】 十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）教學(xué)意圖：，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）生：操縱自如。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎??（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）生：想象說。師：說得多好哇。師：誰能像他一樣再說說一個(gè)穿過，仿佛也讓你看到了??？ 生：答。師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫??！我們怎能不佩服呢？誰再來讀讀。指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）師：你來說。生：人們的生活離不開小艇。師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總——分）師：你真會(huì)讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談）師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。2．動(dòng)靜結(jié)合。教學(xué)意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。六、作業(yè)：寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：威尼斯的小艇樣子獨(dú)特:長窄深翹船夫技術(shù)高超:操縱自如作用大:關(guān)系密切第五篇：威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)諸城市西郊學(xué)校 寧忠芳一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課: 師:出示幻燈1，同學(xué)們,初讀了課文,你對威尼斯有哪些了解? 學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：同學(xué)們對威尼斯了解的真不少！老師也搜集了不少資料（出示幻燈2）指名讀。小結(jié)：威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨(dú)特,充滿異國情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!幻燈3(課件展示威尼斯的風(fēng)光紀(jì)錄短片。)師:游覽了威尼斯,你都看見了什么? 二、深入學(xué)習(xí),體會(huì)重點(diǎn)。師:這些景物美國大作家馬克吐溫也都曾見過,他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇（出示幻燈4小艇圖片）來寫呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自己讀課文。指名回答。出示幻燈用因?yàn)??所以練習(xí)說話。師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。(板書:作用大)過渡:小艇什么樣呢?請你默讀課文第二自然段,邊讀邊畫,那些詞寫出了小艇的特點(diǎn)?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語:窄、深、翹、輕快、靈活、新月,出示幻燈6練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。小艇的樣子寫得這么生動(dòng)，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了比喻的修辭方法。] 師:文中把小艇各比做什么?出示幻燈7 比作獨(dú)木舟,寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀。小艇這樣輕快,靈活,此時(shí)此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺呢?剛才咱們了解到小艇那么窄，你不會(huì)感到害怕嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo):文章是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段?？磳W(xué)習(xí)提示。（出示幻燈8）、默讀課文, 從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻Ｐ〗M內(nèi)交流?？刹捎昧斜?、討論、對比等方式學(xué)習(xí)。全班學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果出示燈9并朗讀課文。作者寫船夫的駕駛技術(shù)實(shí)在是高超！誰能通過讀讓大家感受到？出示燈10，指導(dǎo)朗讀。師描述:小艇時(shí)而快時(shí)而慢,快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前。慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。出圖片10——16介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等。（使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用。）師:剛才我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?出示幻燈18。指導(dǎo)讀書。想象：還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)1師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。欣賞夜晚威尼斯的圖片?；脽?20朗讀第六段，體會(huì)威尼斯靜的美。1師:作者寫的是威尼斯的小艇,可為什么又寫夜晚的威尼斯呢?（通過寫威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說明了小艇的作用大。）師:到了這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候,人行了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了。出示幻燈21 多么美麗的異國風(fēng)光,多么奇特的威尼斯小艇!1出示幻燈22，回顧全文內(nèi)容。請學(xué)生再次朗讀課文,感受威尼斯的美和小艇的奇特。課文學(xué)完了，你想說什么？（各抒己見）三、補(bǔ)充資料,開闊眼界:美的世界，美的風(fēng)光，:世界上有很多和威尼斯一樣美，號稱“威尼斯”的城市,、25“亞洲威尼斯”——曼谷, “北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,和我國的“東方威尼斯”——蘇州。希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)去好好欣賞一番！出示幻燈26，下課，再見。板書設(shè)計(jì)：2威尼斯的小艇重要的交通工具作用很大