【正文】 年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯的小艇!朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美。師:到了這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。體會(huì)威尼斯靜的美。欣賞夜晚威尼斯的圖片。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開小艇。出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂點(diǎn)評(píng):適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用。師描述:小艇時(shí)而快時(shí)而慢,快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前。在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。全班學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。小組內(nèi)交流。出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文,畫出重點(diǎn)句。過渡:小艇這樣輕快,靈活,此時(shí)此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺呢? 師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過我們讀課文,你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書:駕駛技術(shù)特別好)師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段。指導(dǎo)朗讀。比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。(板書:樣子奇特、長、窄、深、翹)點(diǎn)評(píng):根據(jù)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,描述的語句怎么精彩。師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。但他為什么在眾多景物中只選小艇來寫呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自己讀課文。師:這些景物美國大作家馬克為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。)點(diǎn)評(píng):通過圖片,觀賞異國風(fēng)光,拉近了理解的時(shí)空。教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文來理解語句的意思教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。,有感情地朗讀課文。最后總結(jié)課文,并讓學(xué)生把訓(xùn)練點(diǎn)向課外遷移。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,在學(xué)習(xí)這段的過程中,還穿插介紹了威尼斯的著名景點(diǎn)。指導(dǎo)有感情地朗讀,從中欣賞作者描繪的精彩。、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、畫批、朗讀、等具有層遞性的訓(xùn)練,自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫。接著,以“作者為什么要選小艇寫”的問題,讓學(xué)生帶著問題讀全文,理清脈絡(luò)。教學(xué)中的安排: 首先,通過畫面初步感知威尼斯及小艇。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線,通過對(duì)重點(diǎn)段的朗讀、想像、班級(jí)討論交流,并設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法,在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受,使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語言美。吐溫的一篇寫景散文,展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。這節(jié)課我們重點(diǎn)了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)，下節(jié)課我們將繼續(xù)跟著作者去進(jìn)一步感受水城威尼斯的風(fēng)情。四、總結(jié)本課時(shí)，深度延伸威尼斯這樣的小艇，別的城市有沒有？威尼斯的小艇為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段 正因?yàn)橥崴沟乃揽v橫，才有了獨(dú)特的威尼斯小艇，小艇又成了威尼斯主要的交通工具，他們相依相存，密不可分，師總結(jié)意大利人說：“沒有到過威尼斯，就不算來過意大利。課件呈現(xiàn)威尼斯視頻坐在船艙里感覺怎么樣? 舒服：在第三段中挑一句感覺最舒服的，讀一讀（軟軟的，像沙發(fā)一般）高興：挑一句感覺最讓你高興的，讀一讀。一起讀。師生合作讀現(xiàn)在這段話讀懂了嗎？考考大家，仿佛在這里能不能換成好像？那為什么作者用了仿佛呢?別急,，去思考，行，好不好。⑵仿佛田溝里的水蛇。其實(shí)，小艇的兩頭翹起，我們可以說它像香蕉、像鐮刀。威尼斯不到8平方公里，面積不到蕪湖市的百分之一，卻有177條大小河道，這里的河道就稱的上是（縱橫交叉）橫的豎的交叉在一起威尼斯的河道就是我們的馬路，那么小艇就是（汽車）預(yù)設(shè)二：作者寫小艇是因?yàn)樾⊥У耐庑为?dú)特（現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)小艇）自由讀第二段，抓住課文中的關(guān)鍵詞概括威尼斯的小艇特點(diǎn)，小組交流一下交流威尼斯小艇的特點(diǎn) 抓關(guān)鍵詞: 長、窄、深 船頭和船艄向上翹起 行動(dòng)輕快靈活請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作讀一讀，一人讀小艇的的特點(diǎn)，一人讀其余的部分。三、研讀課文，感悟小艇特點(diǎn)讀第一段。剛才同學(xué)們聽的也很認(rèn)真。第五段多音字夾我們學(xué)過的有兩種讀音，雙層的衣被為夾，其余的時(shí)候都讀家，用書做一個(gè)夾的動(dòng)作 請(qǐng)一位同學(xué)讀這一段第一句，再請(qǐng)一位同學(xué)讀這一段最后一句 西方人每個(gè)星期天都會(huì)去教堂禱告，禱, 示字部, 示的右邊是一點(diǎn),康熙字典中說，禱，告事求福也，右邊是壽字。（駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。形容做事慌張，沒有條理。第一段縱橫交叉的橫讀音（和艇一樣也是后鼻音）第二段 第三段請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀。吐溫，在眾多的事物當(dāng)中，卻單單選擇“小艇”來寫，二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文請(qǐng)同學(xué)們把書本翻到153頁,自由大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。讀一讀課題 齊讀課題知道什么小艇嗎？威尼斯大家了解嗎？（輕快的小船）現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ナ澜缰乃铣鞘型崴箍匆豢?。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)26課威尼斯小艇。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。②有感情地朗讀課文。7．分層并說出層與層之間的關(guān)系。我們的眼睛（），不知（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。課后練習(xí)1．寫出下列字的讀音：艄（）矗（）殘（）拐（）2．判斷下列字的偏旁部首：尼（）具（）矗（）殘（）斯（）3．組詞：尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）4．寫出下列詞語的反義詞：倒退－筆直－散開－靜寂－5．填空并完成練習(xí)：船夫的（）特別好。3．完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。5．聽寫詞語。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。在河上行船的時(shí)候，（），來往（），他總能（），毫不（）。2．齊讀課文第四自然段。3．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．朗讀課文, 背誦第四自然段。（六）作業(yè)1．抄寫詞語并復(fù)習(xí)。思考：為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車？（板書：重要的交通工具）2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？3．小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標(biāo)出。）6．總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。* 坐在船艙里面感到很舒適。作用總起全文，點(diǎn)明中心）3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？4．討論分段：（二）學(xué)習(xí)課文第