【正文】 寫課題。課文一共分為幾段？分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）這一段中有個(gè)手忙腳亂的反義詞這篇課文中操縱自如的意思是什么？操縱在這里指駕駛。師板書,請同學(xué)們在書上寫一寫大家讀得好,字寫得也好,最后一段老師也想讀一讀。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。為什么作者把她比作了掛在天邊的新月呢？美美讀讀這一處比喻。朗讀告訴大家板書：……有點(diǎn)兒像…………像…………仿佛…………像……一般……作者介紹威尼斯小艇的外形，抓住了小艇的特點(diǎn)，巧妙地列數(shù)字、打比方，而且在遣詞造句上注意了用詞的多樣性，讓威尼斯的小艇出現(xiàn)在我們眼前。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。板書2威尼斯的小艇抓特點(diǎn)樣子巧比喻第三篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:《威尼斯的小艇》是馬克因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫具體,作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生對威尼斯有大致的感性認(rèn)識,以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著利用電腦演示,體會作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處。、6自然段“小艇作用大”部分,讓學(xué)生自由讀,再從欣賞的角度,觀看圖片,讓學(xué)生體會威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而悟出:作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切,襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。雖只有很短暫的時(shí)間,但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。吐溫也都曾見過,他就是本文的作者。(板書:作用大)過渡:小艇什么樣呢?請你默讀課文第一自然段,邊讀邊畫,那些詞寫出了小艇的特點(diǎn)?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語:窄、深、翹、輕快、靈活、新月,練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)?？磳W(xué)習(xí)提示?？刹捎昧斜?、討論、對比等方式學(xué)習(xí)。點(diǎn)評:通過表格設(shè)計(jì)、討論評議,更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。師:我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。朗讀第六段。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候,人行了,船動了,城市又開始活躍了。推薦朱自清的散文《威尼斯》板書設(shè)計(jì): 樣子奇特:長、窄、深、翹駕駛技術(shù)特別好:操作自如作用大:重要的交通工具 《威尼斯的小艇》教學(xué)反思一、教材分析《威尼斯的小艇》是馬克?吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。程序如下。接著，以“這種小艇到底是什么樣子呢？想不想見識一下？”問題引入，并出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小艇圖片及模型，說說自己眼中的小艇是什么樣子的？作者是怎樣介紹小艇的？讓學(xué)生帶問題讀書，發(fā)現(xiàn)小艇奇特的外型和靈活的行動這一獨(dú)特風(fēng)景，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。提示學(xué)生：當(dāng)你坐上這輕快靈活的小艇，美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光時(shí)，都看到了些什么？哪些在你腦海中留下了深刻的印象。然后讓學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，并引導(dǎo)啟發(fā)孩子讀閱讀連結(jié)的《威尼斯之夜》，最后總結(jié)課文，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移。用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，明確 “主體”地位和訓(xùn)練“意識”，給出時(shí)間，讓學(xué)生想象畫面、欣賞畫面，感受和內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。首先，啟發(fā)學(xué)生：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？在理解精彩語句的過程中，不斷突出其“靜”的美。在朗讀效果沒有凸現(xiàn)之時(shí)，教師引導(dǎo)把 “大大小小的船都停泊在碼頭上。朗讀的啟動過程，一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解，學(xué)生的有情感地試讀，分男女讀。播放蘇州圖片展，并出示課后實(shí)踐題：“課下搜集關(guān)于蘇州 的資料，并進(jìn)行整理，寫一份調(diào)查報(bào)告”、“根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法寫一種交通工具。雖然落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。看，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。生：船艄意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。教學(xué)意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。shāoshāo師：讓我們再一起讀一讀吧。師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點(diǎn)的句子。生：長、深、窄。師：二三十英尺長，1英尺＝，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。行動輕快靈活。師：讓我們再美美的讀一讀吧。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。（通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）生：操縱自如。師：誰能像他一樣再說說一個(gè)穿過，仿佛也讓你看到了??？ 生：答。（訓(xùn)練有感情的讀）合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù)）教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（板書提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總——分）師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。2．動靜結(jié)合。小結(jié)：威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨(dú)特,充滿異國情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!幻燈3(課件展示威尼斯的風(fēng)光紀(jì)錄短片。但他為什么在眾多景物中只選小艇（出示幻燈4小艇圖片）來寫呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自己讀課文。(板書:作用大)過渡:小艇什么樣呢?請你默讀課文第二自然段,邊讀邊畫,那些詞寫出了小艇的特點(diǎn)?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語:窄、深、翹、輕快、靈活、新月,出示幻燈6練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。（出示幻燈8）、默讀課文, 從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。作者寫船夫的駕駛技術(shù)實(shí)在是高超！誰能通過讀讓大家感受到？出示燈10，指導(dǎo)朗讀。（使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會小艇在威尼斯這座城市的重要作用。想象：還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)1師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開小艇。1師:作者寫的是威尼斯的小艇,可為什么又寫夜晚的威尼斯呢?（通過寫威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說明了小艇的作用大。請學(xué)生再次朗讀課文,感受威尼斯的美和小