【正文】 （2）比較體會(huì)。①課文的第二段卻不是這樣寫(xiě)的。（具體地說(shuō)）比作獨(dú)木舟，突出了小艇外觀上的三大特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深。一個(gè)比喻句，將“小艇”與“新月”聯(lián)系在一塊兒了，小艇的美麗也一定印在了你的心間。行動(dòng)輕快靈活——仿佛田溝里的水蛇。什么感覺(jué)？舒服是一種情趣。（2）視頻欣賞。隨機(jī)評(píng)價(jià)（5）小結(jié)：這就是說(shuō)也說(shuō)不完，道也道不盡的情趣?！边B內(nèi)行都說(shuō)特別好，可見(jiàn)船夫的技術(shù)的確高超。其實(shí)前面的“左拐右拐”這個(gè)詞就可以幫助我們理解“擠過(guò)去”，就是一看到點(diǎn)點(diǎn)空隙就鉆過(guò)去。你能抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)讀好這一段？）（預(yù)設(shè)其他回答：“行船速度極快”，速度快，看出船夫的駕駛技術(shù)好。請(qǐng)同學(xué)們借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)試著背一背。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋，我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音?！锻崴沟男⊥А方贪附虒W(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。朗讀課文。你知道這個(gè)世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。2）學(xué)生自提易錯(cuò)字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”。（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?（疏通文中脈絡(luò)）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（3）船夫駕駛小艇的高超技術(shù)（4）小艇的重要作用（6）二、精讀課文，探究寫(xiě)法學(xué)習(xí)第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車”，體會(huì)小艇是威尼斯主要的交通工具。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧?。?）（出示圖片）現(xiàn)在我們就可以不看書(shū)，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。二、精讀課文，探究寫(xiě)法。學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段（1）過(guò)渡：通過(guò)討論，我們更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的?？梢赃@樣處理：第一步：全體朗讀第五、六段，品精彩語(yǔ)言。重點(diǎn)第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。三、總結(jié)課文。板書(shū)：威尼斯的小艇交通工具 樣子奇特；駕駛技術(shù) 特別好；作用大“小練筆”是《威尼斯小艇》的知識(shí)遷移嗎？看上去，學(xué)生寫(xiě)趣來(lái)有難度。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。吐溫，也就是本文的作者，他 在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧?。?）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書(shū)，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段（1）過(guò)渡：我們通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑??聲音”寫(xiě)得精彩。正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)（3）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜課件]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)三、總結(jié)課文。生：我聽(tīng)也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長(zhǎng)時(shí)間。師：你說(shuō)得很好，你聽(tīng)也了老師重讀了哪幾個(gè)字嗎？生：特別好。生：還能作急轉(zhuǎn)彎。那老師為什么要在中間停頓一會(huì)呢？生：我覺(jué)得這兩節(jié)肯定有什么不同。師：你們說(shuō)得真好。課文從我的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。馬克全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)，能正確讀寫(xiě)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示:從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法；抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。）（2）、思考完畢后，參閱課文前的單元學(xué)習(xí)提示，看看自己想的和學(xué)習(xí)提示說(shuō)的是否英雄所見(jiàn)略同。抓住等于街頭的汽車體會(huì)小艇在威尼斯的重要性。）C、坐在船艙里的感覺(jué)怎樣，你是從哪里看出來(lái)的？（3）、船夫的駕駛技術(shù)特別好。駕駛技術(shù)特別好。什么人 坐著小艇去干什么 說(shuō)明什么（提示：商人做生意；年輕的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家說(shuō)明威尼斯的人們的工作和生活都離不開(kāi)小艇。第二自然段，描寫(xiě)小艇的樣子，讀時(shí)應(yīng)抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕快靈活。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。四、教具準(zhǔn)備：幻燈片。指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題圈點(diǎn)、勾畫(huà)。（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。四、學(xué)生自學(xué)第五六自然段。七、布置作業(yè)：背誦前四個(gè)自然段收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同附板書(shū)設(shè)計(jì)：┌小艇的特點(diǎn)┌外形：窄、深、翹│└行動(dòng)：快│駕駛技術(shù)：特別好│└小艇的作用┌白天└晚上《威尼斯的小艇》教案 篇4教學(xué)目標(biāo)理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采。來(lái)。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三句？生：把小艇比作小蛇（師點(diǎn)擊），寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快靈活（師點(diǎn)擊）的特點(diǎn)師：馬克﹒吐溫觀察細(xì)致，描寫(xiě)時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢？請(qǐng)?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學(xué)舉手發(fā)言。大家都覺(jué)得不好說(shuō)是吧，不要緊，老師給你一點(diǎn)兒提示（出示課件）看看怎么填？師：來(lái)，我們一起來(lái)填填。師：你還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)理解它？生：聯(lián)系上下文師：說(shuō)說(shuō)你的理解。師：說(shuō)說(shuō)理由。趕快準(zhǔn)備：以桌面當(dāng)河，用書(shū)本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯(cuò)的河道，用手作船，你來(lái)讀。師：看來(lái)，無(wú)論白天、夜晚，無(wú)論生活與工作，無(wú)論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開(kāi)小艇。師：作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜的寧?kù)o，寫(xiě)得多妙?。∵€有其他的句子嗎？生：師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？生：靜態(tài)的美師：搖晃是在動(dòng)啊，怎么讓人有靜的感覺(jué)呢？師繼續(xù)引導(dǎo)：在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃？生：水面靜時(shí)師：說(shuō)得好，水面為什么會(huì)靜下來(lái)呢？生：師：正因?yàn)樾〈２戳耍覀儾趴吹健ㄉ幼x）月亮的我們才注意到——（生接讀）高大的我們才注意到——（生接讀）古老的師：你看，作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系——生：密切師：這就充分地說(shuō)明小艇的作用怎么樣？生：師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！聲音低一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚醒了酣睡中的威尼斯城。生齊讀師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答（師板書(shū)：主要交通工具）師：成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（2）理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它通威尼斯水城的關(guān)系。【教學(xué)重點(diǎn)】了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。（齊讀課題）《威尼斯的小艇》。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書(shū)，作上記號(hào)。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課，我們跟隨美國(guó)著名作家馬克指名讀。那么都有哪些人離不開(kāi)小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？商人坐做生意（走下）青年婦女小高聲談笑（在小艇里）孩子保姆艇去郊游（坐著）老人全家上教堂做禱告（坐著）看戲的人們回家（雇定）是呀，在這個(gè)河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人們的生活密不可分。（2）誰(shuí)來(lái)讀讀晚上人們還離不開(kāi)小艇。A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))輕輕地?fù)u晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜)三、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。