幼兒園小班社會(huì)教學(xué)方案實(shí)施方案5篇-資料下載頁(yè)
2024-09-16 06:53本頁(yè)面
【正文】 想一想，體驗(yàn)花兒被折的心情 指導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，誰(shuí)在哭呀花兒怎么了，它為什么哭呀 指導(dǎo)語(yǔ)：花兒被折斷了，它好傷心呀 !還有誰(shuí)也會(huì)很傷心呢你們心里覺(jué)得怎么樣呢 指導(dǎo)語(yǔ)：看到這兩幅圖，你們會(huì)有什么想法這么好看的花兒能摘下來(lái)嗎 小結(jié)：花兒能讓我們的環(huán)境變得更美麗，我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)它。 做一做，享受幫助別人的快樂(lè) 指導(dǎo)語(yǔ)： (1)那是誰(shuí)把這朵漂亮的花兒折下來(lái)的呢 (2)小兔子為什么要折花呀請(qǐng)小朋友猜一猜。 (3)我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的。 (4)原來(lái)小兔折花是想做一個(gè)花環(huán)讓自己變得更漂亮，我們有什么好辦法幫助它呢 (幼兒自由討論 ) 指導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友想了許多辦法讓小兔變得更漂亮，老師這兒有許多五顏六色的皺紋紙，我們做一個(gè)漂亮的花環(huán)送給小兔，好不好 幼兒操作，教師指導(dǎo)。 結(jié)束語(yǔ)：花環(huán)真漂亮，我們一起去送給小兔子吧 ! 現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)： 這節(jié)社會(huì)活動(dòng)，教師借助小兔摘花做花環(huán)這樣一個(gè)載體，巧妙地設(shè)置情境，將美好的情感進(jìn)行遷移，潛移默化地引導(dǎo)幼兒接納 “ 花兒好看我不摘 ” 的道理，體驗(yàn)幫助別人是一件快樂(lè)的事情，充分體現(xiàn)了 “ 幼兒主體，教師主導(dǎo) ” 的教育理念。 “ 看 ” —— 讓幼兒充分感知 活動(dòng)開(kāi)始，教師首先創(chuàng)設(shè)花園的情境，幼兒通過(guò)看一看、摸一摸 、聞一聞，真切感知春天花兒的美，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。接著通過(guò)觀(guān)看 PPT，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出還在什么地方看到花，讓幼兒充分感知春天來(lái)了，幼兒園、公園、田野的花兒都開(kāi)了，花兒不僅讓我們的生活更美，還讓我們的心情更舒暢。 “ 想 ” —— 讓幼兒接納道理 隨后的情感遷移，教師借助哭泣的花兒引發(fā)幼兒思考 “ 花兒為什么哭 ”“ 還有誰(shuí)會(huì)傷心 ”“ 看到折斷的花兒，你們有什么樣的感覺(jué) ” ，并對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提升：是的，它的家人、朋友都很傷心，所有看見(jiàn)這朵美麗的花兒的人都會(huì)難過(guò)。在此環(huán)節(jié)中，教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、比較花兒被摘前后的畫(huà) 面，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己的感受，讓幼兒真正體悟到 “ 花兒好看我不摘 ” 的道理。 “ 做 ” —— 讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè) 這個(gè)環(huán)節(jié)，教師繼續(xù)追問(wèn)： “ 是誰(shuí)摘的花呢 ”“ 小兔為什么要摘花 ”“ 我們有什么好辦法幫助它 ” 三個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。幼兒在此過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了遇到事情正確處理的方法，同時(shí)還體驗(yàn)到了幫助別人的快樂(lè)。 幼兒園小班社會(huì)教學(xué)方案 5 篇相關(guān)：
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