高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)大全5篇-資料下載頁
2025-09-07 04:23本頁面
【正文】 習(xí)模式 ” 。 基本模式：例題引路 —— 感悟探究 —— 鞏固訓(xùn)練 例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路。 感 悟探究：教師設(shè)計(jì)問題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題時(shí)是怎樣思考的 ?說說你的思路。學(xué)生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后教師對(duì)此類試題的將來考察方向作前瞻性預(yù)測(cè)。 鞏固訓(xùn)練：配合備課組精選的試題進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法解決問題的能力。 變式： 變式 1：糾正錯(cuò)誤 —— 分析歸類 —— 鞏固練習(xí) 變式 2：練習(xí) —— 析誤 —— 總結(jié) —— 遷移 變式 3：歸類梳理 —— 析練合一 變式 4：心理探源 —— 排除干擾 —— 遷移鞏固 培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。 培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計(jì)劃 ，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報(bào)來開拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣，確保每周寫一篇大作文或摘抄一篇美文。 要加強(qiáng)考試規(guī)范化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的應(yīng)試技能。要將加強(qiáng)學(xué)生的考試規(guī)范化訓(xùn)練作為提高學(xué)生成績的一項(xiàng)重 要措施，狠抓落實(shí)。加強(qiáng)學(xué)生良好應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，在學(xué)生試卷的整潔、文字的工整書寫、答案卡的正確填涂、考試時(shí)間的合理分配和有效利用等方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，力爭每個(gè)學(xué)生在卷面上不失分。 關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息 。積極參加省市各項(xiàng)教研活動(dòng)，開展不同形式的備考信息交流活動(dòng) 。注重校際交往，最大限度地獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。 高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 5 計(jì)劃一：多音字識(shí)記技巧 。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個(gè)字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照 “ 據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn) ” 的特點(diǎn)，將音義結(jié)合起來進(jìn)行記憶。 。如 “ 巷 ” 在與采礦業(yè)有關(guān)的 “ 巷道 ” 中讀 “h224。ng” ，而一般情況下讀 “xi224。ng” ，如 “ 小巷 ” 、 “ 街談巷議 ” 、 “ 萬人空巷 ” 等。 。 “ 少 ” 是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音， “ 多 ” 則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如 “ 迫 ” 字有兩個(gè)讀音 “p242?！?和 “pǎi” ，只有在 “ 迫擊炮 ” 這個(gè)詞中時(shí)， “ 迫 ” 才讀 “pǎi” ，其余的都讀 “p242?！?。因此考生只要記住 “ 迫 ” 在 “ 迫擊炮 ” 中讀 “pǎi” ，就知道了它在其余詞語中的讀音了。 。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如 “ 處 ” ，讀 “chǔ” 時(shí)多為動(dòng)詞，讀 “ch249。” 時(shí)多為名詞，所以，像 “ 處理 ” 、 “ 處罰 ” 、 “ 處世 ” 、 “ 處變不驚 ” 、 “ 處心積慮 ”等詞語中的 “ 處 ” 都讀 “chǔ” 。 。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因?yàn)樵~性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考 生最好準(zhǔn)備一個(gè)本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經(jīng)常翻閱。 計(jì)劃二：形聲字記憶絕招 形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對(duì)象。比如 “ 剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定 ” 一組詞語中的加點(diǎn)字都讀 “piāo” ，而 “ 悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心 ” 一組詞語中各加點(diǎn)字的讀音分別為 “d224。o 、 n224。o、 chu242。、 di224。o” 。對(duì)待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待 “ 認(rèn)字認(rèn)半邊 ” 這一說法，認(rèn)識(shí)到形聲字聲旁表音的特點(diǎn)并利用它來幫助我們識(shí)記字音，例如 “ 獎(jiǎng)掖、阡陌、招徠、驀然 ” 中加點(diǎn)字的讀音就 和它們的聲旁完全一致 。另一方面，我們又要克服 “ 認(rèn)字認(rèn)半邊 ” 的“ 慣性 ” ，因?yàn)樵S多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如 “ 孝悌、訃告、掣肘、對(duì)峙、熾熱 ” 中加點(diǎn)字的讀音沒有一個(gè)和它們的聲旁相同。針對(duì)這兩種情況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時(shí)要特別注意隨時(shí)整理，經(jīng)常復(fù)習(xí)。 高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)大全 5 篇 高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)大全 5 篇
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