【正文】 中所占比重最大的部分。因此在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來(lái)的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考 , 從中產(chǎn)生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫作的道理 , 歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。閱讀訓(xùn)練的策略。（1）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè) “準(zhǔn)確 ”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義 , 準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。（2）提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感。而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。（3）閱讀分項(xiàng)訓(xùn)練：寫作訓(xùn)練策略。（1）寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用 , 就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于 “ 創(chuàng)造 ”。文章一旦被寫出來(lái) , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。在強(qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養(yǎng)自己的文體感 , 要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。（2）在復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來(lái)，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。（3）進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息。讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處?；蛱暨x一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開(kāi)拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構(gòu)思謀篇的 , 在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構(gòu)思巧妙 , 材料新鮮 , 細(xì)節(jié)鮮活 , 情感獨(dú)特的。（4）要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志 , 搜集新鮮的寫作素材。使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。（5）本學(xué)期在上學(xué)期已經(jīng)成功修改學(xué)生作文三篇的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改學(xué)生作文，達(dá)到每人手里至少有五篇作文，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生作文的遷移。（三）著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。（1）掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要掌握一些基本的語(yǔ)言知識(shí)?；镜恼Z(yǔ)言知識(shí), 主要不是指概念性知識(shí) , 而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí) ,即從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái) , 又用來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言操作的實(shí)用性知識(shí)。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體 , 怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法等。（2）基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的 ,而是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結(jié)果?？倧?fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平?；菊Z(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語(yǔ)和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此 , 總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力。讓學(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能?？傊?，要抓住尖子，保住底子。如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，我們初三語(yǔ)文教研組一直在積極探索。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高，在中考中取得好成績(jī)。具體安排4．5——：概括文段內(nèi)容4．9——：賞析題4．16——：描寫4．23——：感受題4．30 《公輸》《孟子》5．8 《魚我所欲也》 《曹劌論戰(zhàn)》5．9 《鄒忌諷齊王納諫》5．10 《愚公移山》 《 陳涉世家》5．11《唐雎不辱使命》 《隆中對(duì)》5．14 《出師表》 《與朱元思書》5．15 《送東陽(yáng)馬生序》 《五柳先生傳》5．16 《小石潭記》《滿井游記》5．175．185．215．22 《岳陽(yáng)樓記》 《桃花源記》 《醉翁亭記》 《核舟記》 《短文兩篇》 《大道之行也》 《三峽》《湖心亭看雪》5．23 《短文兩篇》《觀潮》5．24 《口技》《孫權(quán)勸學(xué)》5．25 《夸父逐日》《狼》5．28 《童趣》 《世說(shuō)新語(yǔ)》5．29 《論語(yǔ)十則》 《山市》5．30 改錯(cuò)字練習(xí)5．31 改錯(cuò)字練習(xí)6．2 修改病句練習(xí)6．4 修改病句練習(xí)6．5 —— 修改作文、考場(chǎng)作文遷移6．9 開(kāi)始 綜合訓(xùn)練說(shuō)明：期間會(huì)有莫模擬考、月考，時(shí)間將順延。第五篇：初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃文檔初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。具體目標(biāo)：強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力。有語(yǔ)音辨識(shí)的能力。有利用語(yǔ)境辨析多義詞、字詞意義的的能力。有辨析修辭和修辭作用的能力。句子的仿寫續(xù)寫的能力。以及根據(jù)設(shè)置語(yǔ)境，簡(jiǎn)明、連貫、得體表達(dá)自己要說(shuō)的話的能力等等。強(qiáng)化語(yǔ)言積累訓(xùn)練。語(yǔ)言積累，不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦，還包括詞語(yǔ)的積累，名言警句的、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累。語(yǔ)言積累，是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)考試考查學(xué)生語(yǔ)言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語(yǔ)文教學(xué)的極好的方式。強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語(yǔ)言的組織表達(dá)訓(xùn)練。文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。把握命題特點(diǎn)，注重作文材料的儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧，力求寫出有獨(dú)特見(jiàn)解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。三、復(fù)習(xí)宗旨：夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力整體推進(jìn)力求突破四、復(fù)習(xí)原則明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練以教材為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的做法：拔高優(yōu)等生，促進(jìn)中等生，幫扶差等生。強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。五、復(fù)習(xí)步驟第一輪復(fù)習(xí)：重抓基礎(chǔ)。(13月)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①歸納六冊(cè)課本內(nèi)的生字詞(音、形、義的歸納)。②課內(nèi)外古詩(shī)詞過(guò)關(guān)：理解→背誦→默寫。③課內(nèi)外文言文過(guò)關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納(包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。④挖掘課內(nèi)文本的寫作價(jià)值。第二輪復(fù)習(xí)：提升能力。(4月——5月)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①積累與運(yùn)用(語(yǔ)言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)②古代詩(shī)詞賞析(詩(shī)詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)③文言文閱讀(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)④現(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)⑤寫作(各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練)第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。(5月——6月中旬)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①吃透課標(biāo)及中考說(shuō)明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。③通過(guò)模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。④考前一星期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。⑤做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最佳成績(jī)。左 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