【正文】 們掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。 （二）認真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作 加強心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。主要咨詢途徑： （ 1）學(xué)生自愿前往咨詢 （ 2）班主任老師推薦 （ 3）輔導(dǎo)老師訪談 開通 “ 心語 z” ，進行網(wǎng)絡(luò)咨詢輔導(dǎo)。 開通 “ 晨曦 空間 ” ，宣傳心理健康知識。 有針對性地對全校學(xué)生 進行心理健康知識講座、團體輔導(dǎo)。 開展家庭知識教育活動，對新生家長進行 “ 孩子上小學(xué)啦 —— 新生適應(yīng)家庭教育講座 ” 專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。 六年級開設(shè)常規(guī)課程：將 “ 心理健康 ” 列入課程表，積極發(fā)揮課堂主渠道作用。 學(xué)校心理健康工作方案【篇 13】 本學(xué)期我校心理健康教育工作，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導(dǎo)，認真貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，通過多種形式對不同 年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生健康成長。 一、指導(dǎo)思想： 提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的 .重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。 二、具體目標(biāo)： 注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作，做好個案輔導(dǎo)、登記工作。 重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。 重視學(xué)生心理團體輔導(dǎo)工作。 不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。 做好家長的心理健康知識講座。 充分利用班隊會加強對學(xué)生的心理健康教育。（每學(xué)期最少開設(shè)兩節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會） 三、內(nèi)容要求： 學(xué)習(xí)心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。 （ 1）幫助學(xué)生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生形成強烈持久的學(xué)習(xí)動機。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 4）學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。 （ 5）特殊時段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競賽前夕、升學(xué)考試前夕。 情緒、情感、情操教育。 （ 1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會認識自己與他人的情緒。 （ 2）掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑。 （ 3）學(xué)會保持積極心境的方法。 堅強意志與承受挫折的教育。 （ 1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。 （ 3）培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難。 學(xué)校心理健康工作方案 【篇 14】 當(dāng)今社會的快節(jié)奏和激烈竟?fàn)?，小學(xué)生周圍的一切也急劇地變化，物質(zhì)條件逐漸豐裕，家長對孩子的期望過高，獨生子女缺少玩伴，自我表現(xiàn)欲過強，造成很多小學(xué)生的心理不健康。如何對學(xué)生進行心理健康教育？我認為應(yīng)該從學(xué)校、家庭和學(xué)生自我教育三個方面進行心理輔導(dǎo)： 一、學(xué)校心理健康教育的途徑和方法： 老師以一個朋友的身份參與學(xué)生的討論和游戲活動，學(xué)生可以說出心里話，傾聽別人的心聲。 及時做好筆記、談話記錄。 二、家庭對小學(xué)生進行心理健康教育： 小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校完成是不夠的，從某種意義上講，家庭教育才是主要的。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，利用家長會，家長開放日等多種途徑，向家長多提建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。 三、小學(xué)生自我心理健康教育： 培養(yǎng)小學(xué)生自我心理健康教育的意識。要通過多種途徑使小學(xué)生知道它的 .重要性及基本常識，知道心理若有疑問怎樣才能獲得幫助。 四、從實用出發(fā)，教會學(xué)生一些自我心理健康教育的方法常用方法： 學(xué)會放松。要使學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸 、體育活動、聽音樂、閱讀等方法調(diào)節(jié)放松。 與人談心。使學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，找老師、長輩、親友談心，學(xué)會與人談心一輩子受益。 喜歡寫小練筆和日記，小學(xué)生要學(xué)會用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來。沒得到本人的允許，教師和家長要尊重孩子的隱私。 在學(xué)習(xí)文化知識和基本技能的同時，還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往，如體育比賽、文藝活動等，更好地培養(yǎng)多樣的興趣和愛好。 學(xué)會觀察、分析、評價自己，逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質(zhì)，有利于形成并長期保持積極樂觀的心態(tài) 。 那些已經(jīng)形成的不良行為習(xí)慣的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師和家長的直接指導(dǎo)下，努力抑制和改正自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，不斷完善自己的個性 作為班主任，要觀察學(xué)生在校的情況，及時與家長溝通，做到防患于未然。認真觀察孩子的性格是否開朗，是否活潑主動，好奇心強；跟父母的關(guān)系是否融恰，能不能主動與父母、老師溝通，同學(xué)關(guān)系好；是非觀念、自覺性、是否強；學(xué)習(xí)欲望強烈與否，面部表情愉悅不愉快，精力是否充沛，是否善于交友不孤獨等。來觀察孩子是否有心理問題，努力使學(xué)校教育和家庭教育形成合力使學(xué)生成為 “ 樂于學(xué)習(xí)、工作；情緒樂觀、穩(wěn) 定；人際關(guān)系和諧、融洽；能面對現(xiàn)實，適應(yīng)環(huán)境，能認識自我。 在對學(xué)生實施心理健康教育的整個過程中，學(xué)校教育始終處于主導(dǎo)地位，家庭教育卻起著關(guān)鍵作用。作為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。我們要經(jīng)常與家長聯(lián)系，反映學(xué)生在校情況，了解在家表現(xiàn)，針對情況制定心理個案。家長更應(yīng)該主動了解學(xué)生在校表現(xiàn)，配合老師做好孩子的心理工作。只有這樣學(xué)生才會有一個健康的心理，高尚的人格。 學(xué)校心理健康工作方案【篇 15】 一、基本情況分析 現(xiàn)代社會對教育提出了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。審視我校當(dāng)前學(xué) 校的心理健康教育工作現(xiàn)狀，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今獨生子女個性較強，學(xué)習(xí)壓力帶來厭學(xué)心理，人際交往出現(xiàn)障礙，以自我為中心等許多亟待研究和解決的問題。要想及早預(yù)防、減少和解決小學(xué)生的這些心理健康問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，全面提升素質(zhì)教育品質(zhì)，就離不開心理健康教育。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，不僅是社會和時代發(fā)展的需要，也是實施素質(zhì)教育，促進小學(xué)生全面發(fā)展的需要。 二、指導(dǎo)思想 為全面貫徹市區(qū)素質(zhì)教育工作會議精神，立足《學(xué)校心理健康教育研究模式的構(gòu)建》課題，通過心理健康教育，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進教育教學(xué)和班主任 工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。通過各種途徑認真開展形式多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全和諧發(fā)展。 三、研究目標(biāo) 學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生，通過心理輔導(dǎo)促進學(xué)生心理健康并不斷發(fā)展完善。對個別存在障礙的學(xué)生給予適當(dāng)幫助達到心理健康，促使學(xué)生個性全面發(fā)展。加強對學(xué)生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。 四、實施措施 （一）設(shè)施環(huán)境建設(shè) ，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生 “ 心理咨詢室 ” 和 “ 心理輔導(dǎo)活動室 ” ，并不斷進行完善和創(chuàng)新。 “ 愛心書屋 ” ，創(chuàng)設(shè)良好的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境。 “ 心靈交融 ” 的主題文化，努力營造人與自然、師生和諧、舒適、溫馨的育人氛圍。 （二）六條途徑入手 。 （ 1）通過每周一節(jié)心理輔導(dǎo)活動課，及時解決學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)、交往中發(fā)生的問題。 （ 2）舉行 “ 心理輔導(dǎo)活動研討課 ” 、 “ 心理輔導(dǎo)活動觀摩課 ” ，探討心理輔導(dǎo)活動課實施模式。 （ 3）構(gòu)建特色鮮明的《心理輔導(dǎo)活動課》校本課程體系。 （ 4）不斷積累研究案例，編制適合不同年齡段的心理輔導(dǎo)活動課教材。 。 （ 1）依托 “ 構(gòu)建自主有效課堂 ” 加強對教材教法的研究，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力。 （ 2）開展豐富多彩的 39。學(xué)科展示活動，為學(xué)生搭建個性展示的平臺，創(chuàng)造成功體驗的機會。 （ 3）提倡學(xué)生課堂大膽的質(zhì)疑、批判，鼓勵學(xué)生求異、求新。 。 （ 1）做好個案研究工作，每學(xué)期確定個別輔導(dǎo)目標(biāo)后，分別對需要幫助的問題學(xué)生校內(nèi)外進行跟蹤研究，寫出輔導(dǎo)記錄與個案分析。 （ 2）發(fā)揮每周一句的 “ 心理輔導(dǎo)老師的話 ” 和每月一版的 “ 心靈交融 ” 功能作用。 （ 3）建立學(xué)生 “ 知心姐姐 ” 工作機制，建立學(xué)校、班級 “ 二級 ” 知心姐姐活動小組，實施 “ 知心姐姐行動 ” ，定期召開 “ 知心姐姐 ” 座談會及時幫助學(xué)生度過心理危機。 。 （ 1）創(chuàng)新家長學(xué)校工作，建立學(xué)校、班級 “ 二級 ” 家長委員會。 （ 2）對一年級新生發(fā)放家庭情況調(diào)查表，了解家庭教育狀況。每學(xué)期對全校學(xué)生 發(fā)放 “ 學(xué)生心理成長評價表 ” ，實施學(xué)生自評和家長評價。 （ 3）聘請專家來校進行家長學(xué)校 “ 心理健康教育專題培訓(xùn) ” ，組織家長會，與家長及時溝通交流，組織評選學(xué)習(xí)型家庭教育活動。 （ 4）舉行一次大型的 “ 課堂教學(xué)開放日 ” 活動，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)生活。 （ 5）聘請 “ 中隊家長輔導(dǎo)員 ” 到校參與隊主題活動，在家校之間建立起多維度、立體式的教育網(wǎng)絡(luò)。 （ 6）家長學(xué)校開展 “ 個性化輔導(dǎo) ” 家長咨詢，實施以級部、班級為單位的 “ 成功父母成長講堂 ” 。 。 （ 1）利用每班的班隊課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑 造班級集體良好的 .氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。 （ 2）深化學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》教育活動，踐行《弟子規(guī)》養(yǎng)成教育成果展示。 （ 3）開辟校報 “ 心理導(dǎo)航 ” 專版，設(shè) “ 特色教育 ” 、 “ 青蘋果 ” 、 “ 點金術(shù) ” 欄目。 （ 4）開展豐富多彩的主題隊活動，指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往、怎樣與人合作的技巧和方法，提高生活能力，積累生存智慧，促進心理健康。 （ 5）創(chuàng)編 “ 校園心理情景劇 ” ，讓學(xué)生在情境中體驗感知，認識自我，發(fā)展自我。 。 （ 1）成立學(xué)校教研團隊，舉行專題教研活動。 （ 2）依托 “ 教師負性情緒的產(chǎn)生原因與自我調(diào)節(jié) ” 課題研究，集中心團隊力量，聘請專家對班主任及輔導(dǎo)員進行針對性問題培訓(xùn)和互動培訓(xùn)，為教師具體傳授排解負性情緒、體驗執(zhí)教幸福感的方法與技巧幫助，教師與專家面對面親身感受心理成長。 （ 3）發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動作用、骨干力量優(yōu)勢。