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【呂典】租車中的數(shù)學(xué)問題教學(xué)設(shè)計改3-資料下載頁

2024-11-23 00:39本頁面

【導(dǎo)讀】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“雙基”發(fā)展為“四基”,可以說,“四基”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的要求。本節(jié)課,除了“學(xué)會數(shù)學(xué)地思維”,還應(yīng)承載些什么呢?“四能”列入數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)。這足以說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問。我們知道,一切探究源自問題,學(xué)生是否具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能。力將直接影響課堂探究活動的真正開展。通過本節(jié)課的教學(xué),借助租車情境,讓學(xué)生。的思考過程,使學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一方面能使學(xué)生鞏固除法的知識;另一方面,加強了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活。主要是通過孩子獨立解決問題,進(jìn)一步鞏固兩步混合運算的相關(guān)知識,培。解決問題的能力為根本。因此本課的學(xué)習(xí)也為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。舉手表決選出合適的租車公司,并說明理由。租金900元∕輛;租金1000元∕輛;問題、轉(zhuǎn)化策略溝通已有經(jīng)驗、辨析交流理清問題,聚焦最合算方案的標(biāo)準(zhǔn)。

  

【正文】 ,引發(fā)學(xué)生深入的思考,讓學(xué)生帶著問題走出課堂。 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 評價方式 (訪談) 掌握用表格解決問題的策略。 (訪談) ( 1) 你喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎?喜歡哪個環(huán)節(jié)? ( 2) 你有哪些收獲? 教師自評部分: ( 1)師生是否能夠輕松愉快地完成教學(xué)任 務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù) ? ( 2)教師是否抓住了學(xué)生亮點,給予學(xué)生適時的引導(dǎo)和評價? ( 3)教師是否捕捉到了課上學(xué)生有價值的生成,并將其作為教學(xué)資源,引領(lǐng)課堂教學(xué)? 評價量規(guī) 學(xué)生評價量規(guī): :理解 利用余數(shù)解決周期性問題的道理。 :能 利用余數(shù)解決簡單的周期性問題 。 :積極主動投入學(xué)習(xí),能認(rèn)真聽取他人意見或與同伴交流合作解決問題。 :積極發(fā)表自己的見解,主動提出問題,敢于質(zhì)疑。 教師評價量規(guī): :學(xué)生能全身心投入學(xué)習(xí),愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù),喜歡這節(jié)數(shù)課。 北京市基本功大賽 教學(xué)設(shè)計 8 :在精心預(yù)設(shè) 的基礎(chǔ)上,能巧妙利用學(xué)生的生成,引發(fā)學(xué)生對新知的深入思考。 :關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,鼓勵同伴互助,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤給予正確評價與引導(dǎo)。 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 (300500字?jǐn)?shù) ) ,讓學(xué)生提出“真”問題。 本課以學(xué)生自主提出的問題作為學(xué)習(xí)線索開展教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)提出問題和分析解決問題”的全過程。整節(jié)課所有研究的問題都是由學(xué)生自己所提出,教師的角色只是一個引導(dǎo)者、協(xié)助者和合作者,幫助學(xué)生將提出問題聚焦,并引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題。 ,讓學(xué)生解決“真”問題。 課始,讓學(xué)生借助主題提問聚焦到先解決“參與人數(shù)、租車公司”的問題。并通過讀信息,確定租車的標(biāo)準(zhǔn):安全和省錢。課中,聚焦在確定了租車標(biāo)準(zhǔn)下的最優(yōu)方案,滲透用表格解決問題的策略思想。最后根據(jù)研究,進(jìn)一步由學(xué)生提出后續(xù)要研究的問題。經(jīng)歷了再次提問,將問題不斷深化,引導(dǎo)學(xué)生逐漸用數(shù)學(xué)的眼光解決問題。 ,讓學(xué)生沿著真問題學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程中,學(xué)生提出一系列問題,由于教學(xué)時間和內(nèi)容的需要只能解決部分問題。特別是臨下課時學(xué)生的再一次提問,會引發(fā)學(xué) 生深入的思考,聚焦更加深入的問題。課堂中知識點燃學(xué)生研究的火種,將這種研究的精神和欲望延伸到課外,讓學(xué)生帶著無限的期待和愿望利用課余時間自主進(jìn)行研究。通過這樣的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法。
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