葡萄溝北京小學(xué)翡翠城分校王亞南-資料下載頁
2024-11-23 00:38本頁面
【導(dǎo)讀】讀中通過理解關(guān)鍵詞，體會(huì)葡萄溝的葡萄的特點(diǎn)?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間對話的過程。”感受，并且初步感受文章構(gòu)段的方法。國”這一主題單元。本課按照葡萄種植、生長、成熟的順序，從葡萄、葡萄干、維吾爾族老鄉(xiāng)幾個(gè)方面展開，介紹“葡萄溝真是個(gè)好地方”。了默讀，也能根據(jù)問題，在課文中直接提取簡單的信息。但是能準(zhǔn)確的讀懂一句。話的意思，并簡單概括還是這個(gè)年齡段孩子的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。面對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練和方法的引導(dǎo)。通過有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語的意思，體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方。吐魯番有火州之稱，的，淡綠的，五光十色，美麗極了。更清楚地知道葡萄顏色多！色多并發(fā)光發(fā)亮就叫“五光十色”。如果這時(shí)候到葡萄溝去，最想干什么？關(guān)于第三段，主要講的是葡萄干的制作過程和葡萄干的色鮮味甜。而且不是理解的重點(diǎn)，于是借助圖片，以讀帶講。
【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明： 本課抓住重點(diǎn)問題“你從哪看出葡萄溝是個(gè)好地方”從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句。在品味詞句的同時(shí)理解關(guān)鍵詞語“五光十色”，并借此進(jìn)一步理解“葡萄溝是個(gè)好地方”，語言文字的品味與課文內(nèi)容的理解相互交織互相促進(jìn)，是本課一個(gè)亮點(diǎn)所在。另外質(zhì)疑能力的培養(yǎng)貫穿課堂的始終，上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生就關(guān) 鍵語句“葡萄溝真是個(gè)好地方”進(jìn)行質(zhì)疑，課中，引導(dǎo)學(xué)生對一個(gè)段落的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的同時(shí)，也讓學(xué)生的問題推動(dòng)課堂的發(fā)展，做到激趣并有針對性的進(jìn)行難點(diǎn)的講解與突破。 教學(xué)反思： 在理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”這一重點(diǎn)內(nèi)容方面，主要通過抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)理解的。如“一個(gè)個(gè)、五光十色”等。學(xué)生找到句子，談自己的理解，然后老師通過設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深入思考這個(gè)詞語的意思，比如理解“一個(gè)個(gè)”的時(shí)候，讓孩子再聯(lián)系到其他一條條、一只只，在自己更多的熟悉的語言環(huán)境里理解這樣的詞語表示很多不止一個(gè)的意思。不但深入理解了 課文內(nèi)容而且積累了語言。在理解“五光十色”的時(shí)候，通過近義詞“五顏六色”的對比，體會(huì)五光十色的魅力，進(jìn)而初步感受作者用詞之準(zhǔn)確，也讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“咬文嚼字”。 在感悟?qū)懛ǚ矫?。第二段按照葡萄生長、成熟到摘下品嘗的順序來連句成段的，而如何連句成段，有序表達(dá)也正是這個(gè)階段孩子們困惑的難題，為了幫孩子們在這方面有所感悟，于是設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)：出示這一段話，并圈出動(dòng)詞，讓孩子自己觀察發(fā)現(xiàn)，并給予必要的提示：在順序上有什么關(guān)系？在學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)之后，再告訴學(xué)生：這一段，由種寫到枝葉的生長、葡萄的成熟，再到品嘗，作者 按照葡萄生長的時(shí)間順序，連句成段，使我們讀起來清楚明了！我們在寫一段話的時(shí)候也可以用上這樣的方法。課堂上，學(xué)生開始并不明白作者構(gòu)段方式，圈出關(guān)鍵字詞后，少數(shù)幾個(gè)孩子才關(guān)注到寫作順序。但課后總感覺這樣的設(shè)計(jì)過于蜻蜓點(diǎn)水，但又不知道如何才能讓寫法的感知更具實(shí)效性。 課堂上也有一些臨場應(yīng)變不及的情況，比如有一個(gè)孩子總是針對“葡萄酒”連續(xù)提問，但因?yàn)檎n前我對這些問題思考甚少，無法給出相應(yīng)答案，所以學(xué)生才會(huì)不斷糾結(jié)于此，日后上課要多方面多角度備課，這也是備學(xué)生的重要所在吧！
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