長方體的體積教學設(shè)計-資料下載頁
2024-11-23 00:38本頁面
【導讀】由計算平面圖形的面積擴展到研究立體圖形的體積計。算，是學生空間思維發(fā)展的一次飛躍。和計算并不清晰，大多數(shù)學生只知其然，而不知其所以然。學生在日常的學習中，能夠通過，動手操作，實踐探究等方法學。的計算方法，能正確計算長方體、正方體的體積。解決一些簡單的實。從而獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。（與物體的長、寬、高都有關(guān)系。因為他它含有4個1立方厘米的體。再加上這樣的一層，這個長方體的體積是多少？后計算出來驗證剛才的猜想是否正確。明確小組學習的任務(wù)。陰影部分的面積是上面各個圖形底面的面積，稱為底面積。學生們在教師的引導下通過猜測、動手操作、交流討。學公式，還知道了應(yīng)該如何獨立思考，學會了與他人合作。程，最終使全班同學達成共識，推導出了長方體的體積公式。過程中培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新精神。是一片蔚藍的天空。
【正文】 V=abh = abh 正方體的體積 =棱長 棱長 棱長 V=aaa =a3 長、正方體的體積 =底 面積 高 V=Sh 課后反思： 本課依托新課程理念，注重讓學生從體驗中學習，在體驗中自我建構(gòu)新知，在體驗中掌握數(shù)學方法。努力為學生創(chuàng)設(shè)條件，讓學生主 動參與到發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程中。在整個活動中，教師很自然地向?qū)W生們滲透了科學研究的基本過程，引導學生們要通過猜想 —— 操作—— 論證去發(fā)現(xiàn)一些客觀規(guī)律。讓學生在發(fā)現(xiàn) — 驗證 — 解釋中體會數(shù)學，探究知識。學生們在教師的引導下通過猜測、動手操作、交流討論發(fā)現(xiàn)了長方體的長、寬、高和體積之間的關(guān)系，總結(jié)出了計算長方體體積的公式。在這一過程中，學生不僅掌握了計算長方體體積的 數(shù)學公式，還知道了應(yīng)該如何獨立思考，學會了與他人合作。在論證的過程中，同學們動手操作，分別派出各組的代表講解各自驗證的全過程，最終使全班同學達成共識，推導出了長方體的體積公式。通過多媒體的應(yīng)用，使學生建立清晰的表象，增強了學生的空間想象能力。在從事數(shù)學活動的過程中獲得了較為廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在探索的過程中培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新精神。我想，把 “ 如果 ” 變?yōu)楝F(xiàn)實，轉(zhuǎn)換一種角度更多地把學生的思維盡情地施放出來，可能得到的是一片蔚藍的天空 。
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