地震中的父與子第二課時教學(xué)設(shè)計教案——王喜榮-資料下載頁
2024-11-23 00:17本頁面
【導(dǎo)讀】但是學(xué)生在理解文章中蘊(yùn)藏的父愛卻只停留。在文字表面，不能將心比心的，從內(nèi)心去感悟。再加上文章的背景是一次強(qiáng)烈的。對此，學(xué)生可以通過抓住人物的外貌、語言、動作的描。課文表達(dá)的思想感情；通過朗讀，表達(dá)自己對文本的理解。品質(zhì)的表達(dá)方法。從父親身上汲取的巨大精神力量。播放《唐山大地震》地震片段。（二）1、指名說本課講了一件什么事？４、學(xué)習(xí)５――１１自然段，體會語言描寫的好處。８、分角色朗讀。１０、師生對讀，升華情感。課件配音樂,講故事《奇跡的名字叫父親》。推薦文章：1、《奇跡的名字叫父親》。
【正文】 板書設(shè)計 七 、板書設(shè)計： 1地震中的父與子 了不起！ 不論發(fā)生了什么， 我總會和你在一起？ 作業(yè)或預(yù)習(xí) 六 、作業(yè)：必做， 抄寫本課詞語。 練筆：想象阿曼達(dá)在地下，會想些什么，說些什么？ 推薦文章： 《奇跡的名 字叫父親》。 有條件的同學(xué)可以自己找有關(guān)親情的書來讀。 自我評價 本節(jié)課依據(jù)“ 通過創(chuàng)設(shè)大問題情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章情境，自主探究、自主感悟、合作交流。在讀中悟，在悟中讀。 ”設(shè)計。 同時，以文本為媒介，抓好朗讀訓(xùn)練點(diǎn)與知識訓(xùn)練點(diǎn)，通過對語文知識的理解感悟，促使學(xué)生對人文目標(biāo)的理解，做到語文教學(xué)中的“雙性”和諧統(tǒng)一。針對本文以語言描寫為主的特點(diǎn)，設(shè)計了反復(fù)的師生對讀來加以滲透語言描寫的好處。 我覺得自己對教材挖掘 比較深入，教學(xué)設(shè)計的比較全面。而且課堂效果非常好。 組長評議或同行評議（可選多人）： 我們組一致認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計到完成授課有很高的實效。 評議單位： 漢古爾河中心校 姓名： 王喜榮 日期： 11 月 14 日
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