5陪審制度在審理未成年人犯罪案件中的應用-資料下載頁
2024-09-12 03:14本頁面
【正文】 幫助其拋棄舊的觀念和習慣，而鼓勵他們形成良好的行為模式和良性心理定勢，為其改造打下基礎。 有被害人參加的案件的法庭教育 在未成年人刑事案件中，犯罪人的主觀故意起著決定性的作用，但是從其犯罪動機的行為到犯罪行為的發(fā)生的全過程考察，被害人方面的某些因素對犯罪行為的產(chǎn)生起著誘發(fā)性的作用。如婦女表現(xiàn)輕佻往往導致強奸犯罪的發(fā)生，財物外露引起搶劫犯罪的產(chǎn)生。青少年犯罪學研究專家康樹華 就提出加強青少年犯罪的被害人研究，有助于揭示和預見犯罪發(fā)生的規(guī)律和特點，以便加強對犯罪的預防。審判實踐中，未成年人刑事案件中如果被害人出庭，無論對教育被告人本人還是對于被害人自身，都是一個良好的契機。從被告人角度來講，法庭教育可著重于闡述被告人的行為給被害人的人身或財產(chǎn)造成的損害，通過被害人的發(fā)言，讓被告人親身感受其犯罪行為給被害人帶來的痛苦，從而讓被告人從內(nèi)心感到后悔莫及，并進一步堅定改造的信念。從被害人的角度出發(fā)，如果犯罪行為的發(fā)生被害人自身也存在一定的過錯，可指出被害人在這起案件中所起的負面作用，并教 育被害人今后注意自身行為。如果被告人和被害人通過法庭的教育能夠彼此消除對立，互相理解，則會對被告人的改造起著十分重要的作用。 第 9 頁 共 9 頁 對作無罪辯護的案件的法庭教育 在未成年人刑事案件中，如果被告人、法定代理人、辯護人作無 7 罪辯護的，一般可不設法庭教育階段。因為此時若進行法庭教育，是不會有作用的。但對那些起訴書指控的事實確實存在或法院作無罪判決是因為證據(jù)不足的，審判人員也可視情組織有關人員進行教育，教育的內(nèi)容主要是針對被告人的違法行為。 法庭教育是針對某個具體的人而開展的 ，以一成不變的方法去對待千變?nèi)f化的被教育對象，其教育效果之不理想也是可想而知的。每個教育者的發(fā)言，在教育的內(nèi)容上應避免雷同而各有側重。教育的內(nèi)容也要和教育者的身份相適應。公訴人在教育時可以國家的法律為基點，向失足少年講明其行為與法律的沖突點，即堅持以法為依據(jù)的教育；辯護人可以就社會道德規(guī)范、公民應遵守的行為規(guī)則為重點，剖析失足少年的可咎之處，即堅持以理為根本的教育；法定代理人以父母之恨、家庭之悲、親屬之痛為出發(fā)點，訴說失足少年的行為所帶來的創(chuàng)傷和打擊，即堅持以情為手段的教育；作為審判法庭的法官， “ 要充分行使 法律賦予的通過審判活動開展法制宣傳教育的職能，緊密結合審判實踐，努力做好司法宣傳工作。 ”
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