【正文】 。這是我國(guó)殘疾兒童的一大特點(diǎn)。隨著我國(guó)醫(yī)療水平的提高，我國(guó)殘疾兒童的比率在逐年下降。但是這主要集中在大城市，而廣大農(nóng)村地區(qū)及邊遠(yuǎn)山區(qū)等相對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)醫(yī)療水平還是有些不能滿足人們的需要。盡管相對(duì)以前來(lái)說(shuō)殘疾兒童比率下降了不少，由于人口基數(shù)的原因，殘疾兒童的增長(zhǎng)還是很快。過(guò)多的殘疾兒童的數(shù)量給社會(huì)帶來(lái)了巨大的負(fù)擔(dān)。特別是伴隨著殘疾兒童犯罪問(wèn)題逐年增加。一、殘疾兒童犯罪的特點(diǎn)犯罪的成因有明顯的侵財(cái)性?shī)W地利心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為，貧窮很容易使人對(duì)生活產(chǎn)生錯(cuò)誤的解釋。出身貧寒的兒童在家庭之外可能會(huì)受到社會(huì)的歧視。他容易發(fā)生誤解，以為得到優(yōu)越感的方法就是對(duì)金錢的不勞而獲。盲目的追求金錢和滿足欲望，以盜竊、搶劫為謀生手段。作案手段簡(jiǎn)單直接、目的明確殘疾人違法犯罪大多與其生理缺陷有關(guān)，甚至以此作為掩護(hù)手法。他們作案的目的主要是針對(duì)財(cái)物，另有一部分是由于缺乏社會(huì)道德觀念的正確引導(dǎo)而發(fā)生的侵犯公民人身的違法犯罪行為。由于社會(huì)群體對(duì)殘疾人違法犯罪缺乏防范，大多對(duì)其抱著同情的態(tài)度，使其容易得逞。殘疾人在錢財(cái)上，一般不大可能像健全人那樣侵占、受賄，他們圍繞錢物往往采取最直接、粗暴的偷盜、搶劫、搶奪方式。易被他人引誘、教唆、操縱作案一些不法分子專門引誘、教唆、操縱殘疾人違法犯罪。殘疾人文化素質(zhì)偏低，大多處于文盲狀態(tài)。他們當(dāng)中有的僅能陳述自身及家庭情況，有的則由于愚昧無(wú)知，根本不能提供自身及家庭情況。特別是聾啞青少年。文化程度；偏低，法律意識(shí)淡薄殘疾兒童讀書(shū)一般都是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，不僅文化知識(shí)貧乏，法律知識(shí)也是空白，走進(jìn)監(jiān)獄還不知道自己已犯了嚴(yán)重的殺人罪。二、殘疾兒童犯罪的原因分析家庭因素（1）有的家庭對(duì)外不承認(rèn)家有殘疾人，對(duì)內(nèi)甚至不愿意讓孩子出門，千方百計(jì)地掩蓋。（2）有的甚至覺(jué)得殘疾兒童給他們家庭帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)，更愿意把他們孩子推出家門，嚴(yán)重者出現(xiàn)拋嬰棄嬰，甚至溺嬰現(xiàn)象也不鮮見(jiàn)。（3）有的覺(jué)得對(duì)不起殘疾孩子，從而溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致忽視了對(duì)其他孩子的照顧和關(guān)注。（4）有的覺(jué)得無(wú)所謂，讓其自生自滅。即使愿意照顧孩子，卻因?qū)?guó)家政策了解不足，不知道因該讓孩子按時(shí)接受義務(wù)教育。（5）有的則覺(jué)得孩子十分可憐，過(guò)于關(guān)注孩子的殘疾與治療，以至于忽視了孩子也是個(gè)人的事實(shí)。家長(zhǎng)對(duì)殘疾兒童的不正確做法，不僅會(huì)影響到殘疾兒童的身體健康，還影響到殘疾兒童的心理健康，對(duì)殘疾兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的不良影響，甚至?xí)绊憵埣矁和囊簧：芏鄽埣矁和簧疾荒苣ㄈツ切牡椎摹皞邸?。從而走上了犯罪的道路，家長(zhǎng)的問(wèn)題一日不解決，殘疾兒童犯罪現(xiàn)象就不會(huì)減少。學(xué)校因素（1）、為了殘疾兒童的安全，聾校一般采取封閉式管理。其目的不外乎防止他們出走或受騙。這種做法不僅是學(xué)生交往范圍縮小，交往對(duì)象局限，而且嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生本來(lái)受制約的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，致使他們的社會(huì)化進(jìn)程再一次受到阻礙。雖然他們喜歡好奇冒險(xiǎn)，追求獨(dú)立行事，但由于自身缺乏明辨是非的能力，很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一旦進(jìn)入社會(huì)便很難適應(yīng)。（2）、我國(guó)特殊教育法制教育還沒(méi)有專門對(duì)殘疾兒童編寫的適合他們的身心認(rèn)知特點(diǎn)的法律教材。對(duì)學(xué)生的法律教育還停留在思想；品德教育的水平上，學(xué)生的法律意識(shí)根本沒(méi)有很好的樹(shù)立起來(lái)。不知法，不懂法，在殘疾兒童中是普遍現(xiàn)象。（3）、目前對(duì)殘疾兒童教育手段傳統(tǒng)、單調(diào)，忽視學(xué)生的心理健康，特教沒(méi)有定期為他們做心理分析、咨詢與疏導(dǎo)。缺乏法律意識(shí)不知法、不懂法、不會(huì)用法導(dǎo)致殘疾兒童不遵守法，錯(cuò)誤地走上犯罪道路。在我們的社會(huì)中，人們對(duì)殘疾兒童及家庭一般都抱以同情、謙讓的態(tài)度。生活中磕磕碰碰的事是難免的，而少數(shù)殘疾兒童或家庭卻用狹隘自私的心理來(lái)對(duì)待社會(huì)和別人，甚至以殘疾為借口，采取過(guò)激的報(bào)復(fù)行兇行為，對(duì)他人的人身財(cái)產(chǎn)構(gòu)成傷害，結(jié)果走上犯罪的道路。因用野蠻的手段行兇報(bào)復(fù)別人，結(jié)果害了自己。心理障礙因?yàn)樯砣毕荩瑲埣矁和谠S多方面都比正常人差，容易導(dǎo)致其自信心不足。部分殘疾兒童人存在較強(qiáng)的自卑心理，更需要得到親友、老師等人更多的關(guān)心和幫助，及時(shí)矯正其心理問(wèn)題。否則，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的壓抑容易形成心理疾病，在遭受不公正待遇時(shí)，自卑的心理會(huì)讓他們比正常人更狹隘、更偏頗，更容易產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，從而導(dǎo)致犯罪。三、殘疾兒童犯罪的對(duì)策轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念（1）、樹(shù)立積極的人生觀，教育孩子正視現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待自己的殘疾。世界上的事情沒(méi)有絕對(duì)的公平，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不同的苦難，家長(zhǎng)可以給孩子講述許許多多的人和事證明這個(gè)道理，消除其消極的關(guān)于“命運(yùn)不公平”的思想！(2)盡可能為孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只要有可能上學(xué)的，要克服一切困難讓孩子上學(xué)。實(shí)在上不了學(xué)的，也要采用不同的方式讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，以便于讓孩子能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立生活。這對(duì)孩子的一生是十重要的，讓其未來(lái)能夠自主生活才是最優(yōu)的選擇。(3)支持孩子參加各種群體活動(dòng)，特別是有較多殘疾孩子參加的群體活動(dòng)。這樣做不但可以開(kāi)闊孩子的視野，豐富生活內(nèi)容，更重要的是會(huì)使他們學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與，增長(zhǎng)適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。建立適合殘疾兒童教育機(jī)制國(guó)家應(yīng)當(dāng)提供一定設(shè)施、師資條件，深入聾啞學(xué)校，深入基層，深入農(nóng)村，通過(guò)散發(fā)法制圖書(shū)資料、解析個(gè)案、以案說(shuō)法、聘請(qǐng)翻譯人員聯(lián)合舉辦法律知識(shí)講座等形式，普及法律知識(shí)，提高殘疾人員知法、守法意識(shí)，努力減少或根除法盲，杜絕殘疾人因不知法而鋌而走險(xiǎn)的犯罪現(xiàn)象。（1）針對(duì)聾啞人，聾啞學(xué)校應(yīng)增設(shè)專門的法律教育課。創(chuàng)辦聾啞學(xué)校，進(jìn)行特殊教育，是社會(huì)的進(jìn)步，文明的象征。（2）采取以思想教育、心理輔導(dǎo)為主的教育，由盲啞學(xué)校教師、殘聯(lián)工作人員和社區(qū)及用人單位共同負(fù)責(zé)，方式可以是定期到社區(qū)或用人單位，開(kāi)展講座、討論和答疑，溝通與單位之間的關(guān)系，以解決聾啞人生活工作中的思想和實(shí)際問(wèn)題為主要目的。（3）應(yīng)盡快編制出適合聾啞人教育的法制教材，從聾人的生理、心理出發(fā)，結(jié)合聾啞人實(shí)際，特別是多編制一些聾啞人犯罪的真實(shí)事例，這樣對(duì)他們的教育才會(huì)有效。還應(yīng)該把理論和一些影像資料結(jié)合起來(lái)，或聘請(qǐng)當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)進(jìn)入課堂給學(xué)生講課，以引起學(xué)生的高度重視，并配備從法律專業(yè)畢業(yè)的老師，開(kāi)設(shè)法律課，將培養(yǎng)心理健康的殘疾人作為教育目標(biāo)，使聾啞學(xué)生在校時(shí)學(xué)法、懂法，走向社會(huì)后守法、用法，做社會(huì)主義大家庭中的合格公民。社會(huì)采取的對(duì)策健全社會(huì)保障：除了家庭、學(xué)校對(duì)殘疾兒童的親情化感化教育外，政府和社會(huì)要建立保障體系和關(guān)愛(ài)環(huán)境，完善社會(huì)對(duì)殘疾兒童的教育、就業(yè)的社會(huì)救濟(jì)保障機(jī)制，提高殘疾兒童的素質(zhì)和就業(yè)率，解決其工作和生活、婚姻等問(wèn)題，防止殘疾兒童因生活無(wú)助而走上犯罪。健全社會(huì)保障的措施還應(yīng)包括：一方面要健全最低生活保障制度和基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度，城市和農(nóng)村統(tǒng)籌發(fā)展，形成完善的社會(huì)保障體系，另一方面能夠創(chuàng)造一些適合殘疾人的工作崗位，滿足殘疾兒童的工作需求，使他們能全面的融入社會(huì)生活，形成全社會(huì)關(guān)心、理解、尊重、幫助殘疾人的良好風(fēng)尚。參考文獻(xiàn)1)2)3)4)5)6)我國(guó)殘疾兒童決定人數(shù)居世界第一 20100603新島網(wǎng) 康久來(lái)李樹(shù)春吳德《中國(guó)殘疾兒童康復(fù)事業(yè)發(fā)展60年》 20098楊再明秦?fù)P《犯罪學(xué)》20044 錢公平《聾人青少年犯罪的調(diào)查、分析及其對(duì)策》20023 孫小榮，《正確認(rèn)識(shí)聾人犯罪建立聾人犯罪預(yù)防機(jī)制》，中國(guó)特殊教育，20055 李長(zhǎng)波 李建飛 《殘疾人犯罪及其預(yù)防》河南公安高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)