5陪審制度在審理未成年人犯罪案件中的應(yīng)用-文庫吧在線文庫
【正文】 后對被告人教育的前提是人民法院判決未成年被告人有罪的，這還存在兩個問題：一是如果案件判決被告人無罪，是否就不用進行法庭教育了呢。這樣的設(shè)置可避免一些被告人在宣判后進行教育時心不在焉的現(xiàn)象。這種設(shè)置方案適宜于當(dāng)庭宣判的案件。 以上兩種法庭教育階段的設(shè)置，可視情況組織宣判后的再教育，以鞏固庭審教育成果。未成年人由于受不勞而獲思想的影響，抵制不住對金錢的欲望和向往，貪圖較 低層次的物質(zhì)享受，加之缺乏健康的心理機制和道德觀念，極易走上侵財犯罪的道路。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實施暴力型犯罪的未成年人多具備類似的氣質(zhì)、性格。從被害人的角度出發(fā)，如果犯罪行為的發(fā)生被害人自身也存在一定的過錯，可指出被害人在這起案件中所起的負(fù)面作用，并教 育被害人今后注意自身行為。公訴人在教育時可以國家的法律為基點，向失足少年講明其行為與法律的沖突點，即堅持以法為依據(jù)的教育；辯護人可以就社會道德規(guī)范、公民應(yīng)遵守的行為規(guī)則為重點，剖析失足少年的可咎之處，即堅持以理為根本的教育；法定代理人以父母之恨、家庭之悲、親屬之痛為出發(fā)點，訴說失足少年的行為所帶來的創(chuàng)傷和打擊，即堅持以情為手段的教育；作為審判法庭的法官， “ 要充分行使 法律賦予的通過審判活動開展法制宣傳教育的職能，緊密結(jié)合審判實踐，努力做好司法宣傳工作。但對那些起訴書指控的事實確實存在或法院作無罪判決是因為證據(jù)不足的，審判人員也可視情組織有關(guān)人員進行教育，教育的內(nèi)容主要是針對被告人的違法行為。如婦女表現(xiàn)輕佻往往導(dǎo)致強奸犯罪的發(fā)生，財物外露引起搶劫犯罪的產(chǎn)生。 對暴力型犯罪案件的法庭教育 暴力型犯罪案件一般包括殺人、傷害、強奸等。法庭教育的內(nèi)容不應(yīng)千篇一律，應(yīng)針對不同案件展開有針對性的法庭 5 教育內(nèi)容。合議庭也可對被 第 6 頁 共 9 頁 告人進行教育，教育階段結(jié)束后再進行量刑和宣判。因為合議庭尚未評議之前，如果對被告人作 “ 犯罪行為對社會的危害和應(yīng)受的刑罰處罰等內(nèi)容的教育，這實際上犯了有罪推定的錯誤。這種設(shè)置適宜于定期宣判 的案件。但在修正后的刑訴法實施后，有種觀點認(rèn)為，在法院判決之前的法庭教育是 “ 有罪教育 ” ，應(yīng)挪到法院宣判后進行。其主要表現(xiàn)既有心理特征在認(rèn)識、情感、意志和行為四個方面上的不同，也有犯罪行為結(jié)構(gòu)上的差別；既有犯罪成因上的區(qū)別，也有犯罪實施上的差異。因此辦理每一起未成年人刑事案件，相應(yīng)的教育挽救工作便伴隨著案件的整個審判過程。為了對犯罪的未成年人適用最佳的審判
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