【正文】 對(duì)困難和挫折的心理承受能力較差，遇到失敗容易灰心喪氣，甚至自暴自棄，破罐破摔，走上報(bào)復(fù)社會(huì)、與社會(huì)對(duì)抗的違法犯罪道路。被告人林某曾經(jīng)是東北一所中專校的學(xué)生，后因犯錯(cuò)誤被學(xué)校除名，其人生觀和價(jià)值觀發(fā)生嚴(yán)重偏斜，返鄉(xiāng)后便四處漂泊，1999年開始盜竊，但作案后又有深重的負(fù)罪感，便在南京找心理醫(yī)生治療，后在心理醫(yī)生的勸說及陪同下向公安機(jī)關(guān)自首，被判了2年有期徒刑。2001年1月被減刑提前釋放后，他有了重新做人的打算，但是，當(dāng)他看到自己的母親含淚從拒絕收留他的親戚處回來后，他那僅僅是想在這個(gè)當(dāng)包工頭老板的親戚處謀一份簡單工作的愿望破滅時(shí)，他又受到了深深的刺痛，絕望一下占據(jù)了他的整個(gè)身心。不久，他又伸出了罪惡的手，在短短1年內(nèi)，瘋狂流竄作案52起，盜竊物品價(jià)值計(jì)人民幣123000余元，基本被其揮霍。法庭上，他顯得異常的冷靜，但對(duì)自己的剖析卻是深刻的：“對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭我都是有罪的，當(dāng)我每次盜竊后都會(huì)有深重的負(fù)罪感，但又不能自撥，于是我就用偷來的錢酗酒，天天吃在飯店，認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的人，只要能陪我喝酒，我都請(qǐng)客，以此來麻醉自己?！蓖徍螅献h庭的每一個(gè)人都感到一種深深的壓抑，在深感其罪不可赦的同時(shí)，都在議論同樣的話題，如果他的那個(gè)親戚能拉他一把，如果我們的社會(huì)能給他多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)，如果他自己再堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，他是完全有可能擺脫過去，重走人生之路的。社會(huì)不良因素的影響是滋生未成年人犯罪的“肥沃土壤”。社會(huì)中出現(xiàn)的拜金主義思潮、“黃賭毒”現(xiàn)象以及收入差距的拉大和財(cái)富的兩極分化，促使一些未成年人將“不勞而獲”的思想合理化，錯(cuò)誤地將犯罪當(dāng)成致富的正當(dāng)途徑和門路。還有一部分未成年人學(xué)業(yè)無成，對(duì)前途倍感渺茫，又眼高手低，不愿意在社會(huì)這一大市場中去尋找自己的位置，謀取生存手段和技能，便整日沉溺于網(wǎng)吧、游戲廳中。久而久之，當(dāng)家長出面阻止繼而斷絕其經(jīng)濟(jì)來源時(shí)，違法犯罪便成了他們謀財(cái)?shù)氖走x方法。被告人尹某某曾經(jīng)以全鄉(xiāng)第一名的成績考入了省重點(diǎn)高中，進(jìn)入一中后，城里的很多東西讓他好奇，從此，他迷上了網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，從一開始的曠課，到后來的偷盜，越走越遠(yuǎn)，最終受到了法律的制裁，斷送了自己原本可以爭取到的美好前程。家庭教育的不完善和教育方法的失當(dāng)是導(dǎo)致未成年人犯罪的原因之一。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，家長是孩子的監(jiān)護(hù)人，言傳身教對(duì)孩子的健康成長至關(guān)重要，家庭結(jié)構(gòu)失調(diào)，家長不良言行的熏染以及教育方法的不當(dāng)都極可能導(dǎo)致未成年人違法犯罪。被告人李某某生活在父母離異的家庭，父親曾3次因犯罪被判過刑，就是在這種環(huán)境的影響下，年輕的他也犯了盜竊罪，受到了刑事處罰。學(xué)校教育重智輕德，教育方法陳舊，忽視品德教育，不顧學(xué)生全面發(fā)展的需要，對(duì)成績較差的學(xué)生管理不力，尤其是一些學(xué)校缺乏法制教育，造成未成年人法律意識(shí)極為淡薄和貧乏，對(duì)法律一知半解，甚至不懂法律，在犯罪作案過程中難以自我控制，很難考慮到其所作所為將要受到法律的制裁。在審理被告人寧某（16周歲）奸淫幼女一案過程中，寧某當(dāng)庭為自己辯解，自己與被害人發(fā)生性關(guān)系的行為是早戀中的越軌行為，是雙方自愿的。他根本不懂得，在我國，與不滿14周歲的少女發(fā)生性關(guān)系也是犯罪行為，這足以顯見被告人在法律上的無知。從上述成因我們不難看出，未成年人違法犯罪，既有個(gè)人的原因，也有家庭、學(xué)校、社會(huì)的因素，因此，要預(yù)防未成年人犯罪，就應(yīng)從這幾方面尋找突破口，甚至應(yīng)充分發(fā)揮司法機(jī)關(guān)在執(zhí)法過程中的作用。首先，從家庭、父母的角度來說，對(duì)孩子僅僅有愛是不夠的，缺少愛也是萬萬不行的。不良少年往往成長于兩種家庭環(huán)境中，一是過于溺愛，一是疏于管教，無人管束。而不論生長在哪種環(huán)境中，對(duì)于孩子來講都是不幸的。前者易養(yǎng)成固執(zhí)、任性、傲慢的個(gè)性，而后者則易養(yǎng)成自由散慢的習(xí)慣。真正的愛需要愛撫、親情和慰藉，更需要管理、教育和約束。只有每個(gè)家庭都真正扮演好自己的社會(huì)角色，才能多為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)有用人才，少一個(gè)不良少年。其次，從國家的教育制度和體制上應(yīng)加以完善，應(yīng)考慮實(shí)行12年義務(wù)教育?，F(xiàn)行的9年義務(wù)教育制度，使為數(shù)不少的未成年人過早地流入了社會(huì)，這部分人一般都在十五、六歲之間。這個(gè)年齡段正是學(xué)知識(shí)、長身體，開始自己觀察社會(huì)的黃金時(shí)代，是似懂非懂，懵懵懂懂，什么都想試的時(shí)代，更是可塑性強(qiáng)，自律性差的時(shí)代。此時(shí)，讓他們做工做不好，叫他呆在家里呆不住，而且初中輟學(xué)只能參加簡單勞動(dòng)，獲得簡單社會(huì)報(bào)酬。但是，精神生活的成本即為了獲得精神上滿足所浪費(fèi)的生活資料與文化消費(fèi)成反比。初中畢業(yè)生這樣的低文化水平，只有吃、喝、玩、樂才能在精神上得到滿足，這就產(chǎn)生了一個(gè)矛盾，即低勞動(dòng)收入與高生活消費(fèi)欲望的矛盾。在這一矛盾存在的情況下，當(dāng)孩子本身的自制力不強(qiáng)，又沒有受到家庭嚴(yán)格管教約束時(shí)，就容易走上彎路。從司法實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分違法犯罪的未成年人都是初中以下文化水平，這就很能說明這個(gè)問題，同時(shí)也表明實(shí)行12年義務(wù)教育的緊迫性。這幾年，國家在高等教育上能加大投入，逐年實(shí)行擴(kuò)招，想必就是從教育下一代的角度所做的考慮，實(shí)行12年義務(wù)教育也不是未嘗不可的。當(dāng)然，無論現(xiàn)行的9年義務(wù)教育，還是期待中的12年義務(wù)教育，歸根到底還是要落到學(xué)校教育的實(shí)處，這就要求每一所學(xué)校，無論是普通中學(xué)也好，重點(diǎn)中學(xué)也罷，在抓學(xué)生文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想道德及法制教育，增強(qiáng)孩子的是非觀念、法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德情操。對(duì)表現(xiàn)不好、犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)以教育幫助為主，不能動(dòng)不動(dòng)就采取處分、除名的過急方法，力避學(xué)生自暴自棄，產(chǎn)生對(duì)人身的消極態(tài)度和逆反心理，避免其在不良道路上越走越遠(yuǎn)。再其次，社會(huì)應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起對(duì)未成年人應(yīng)有的責(zé)任。首先，應(yīng)加大凈化社會(huì)環(huán)境的力度，將“黃賭毒”最大限度地予以清除，對(duì)網(wǎng)吧、游戲機(jī)室進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，杜絕未成年人染指其中，受到污染。其次，應(yīng)努力提供就業(yè)機(jī)會(huì)，使閑散于社會(huì)中的未成年人（這里當(dāng)然指已滿16周歲的未成年人）得到有效安置。目前，我國的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，對(duì)于低學(xué)歷的未成年人來講更是不容樂觀。盡管有一部分未成年人不能擺正自己的位置，不屑于一般的社會(huì)簡單勞動(dòng)，但客觀地看到，并不所有的人都能得到就業(yè)的機(jī)會(huì)，哪怕是從事簡單社會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。應(yīng)當(dāng)說，還是有不少的未成年人愿意通過自己的勞動(dòng)來養(yǎng)活自己、維護(hù)家庭的。只要社會(huì)多提供一些就業(yè)機(jī)會(huì)，讓這部分過早走出學(xué)校大門，失去社會(huì)約束的人重新受到約束，看到生活的希望，樹立生活的信心，那么，未成年人違法犯罪逐年上升的勢頭一定能得到有效地遏制。最后，司法機(jī)關(guān)應(yīng)轉(zhuǎn)變執(zhí)法理念，真正將教育和挽救的政策落實(shí)到對(duì)未成年人犯罪的執(zhí)法過程中來。近年來，各級(jí)司法機(jī)關(guān)都將青少年的法制教育宣傳工作放在重要的位置，警校聯(lián)系、少年維權(quán)崗所開展的工作都取得了較好的社會(huì)效果。但是，這些方式往往是針對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行的，而不在少數(shù)的過早流入社會(huì)的未成年人，往往處在法制教育的盲區(qū)。而正是這部分人才是未成年人中易于違法犯罪的主要群體。因此，這有待于司法機(jī)關(guān)的法制教育往更實(shí)在、更廣泛的層面不斷發(fā)展和深入。而對(duì)于已經(jīng)違法犯罪的未成年人，司法機(jī)關(guān)應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)教育和挽救的政策，在處理未成年人違法犯罪案件時(shí)，應(yīng)將是否是初犯作為一個(gè)重要的處理情節(jié)。因?yàn)椋瑢?duì)于違法犯罪的未成年人來講，他們既是害人者，但往往也是受害者，他們當(dāng)中的大多數(shù)都有重新做人的愿望，特別是司法機(jī)關(guān)介入后，對(duì)他本人及家庭已是敲響了一記警鐘，推一把可能越陷越深，拉一把可能迷途知返。因此，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，作為公安機(jī)關(guān)來講，對(duì)于能不送勞動(dòng)教養(yǎng)的可不送勞動(dòng)教養(yǎng)，能不逮捕的盡量不捕；對(duì)于檢察機(jī)關(guān)而言，能不訴的盡量不訴；而法院在審判工作中，對(duì)于具備緩刑條件的，則盡量適用緩刑。這么做，不僅能體現(xiàn)法律和政策的寬大，感化未成年人，更重要的是能夠避免未成年人進(jìn)入～所、看守所、監(jiān)獄以后更深的感染，對(duì)于未成年人重新做人將起到積極的作用?？傊闯赡耆朔缸锏念A(yù)防是一個(gè)系統(tǒng)工程，有賴于全社會(huì)的共同努力，只要我們高度重視這一問題，預(yù)防和控制未成年犯罪一定能達(dá)到較好的效果。