5陪審制度在審理未成年人犯罪案件中的應用(存儲版)
【正文】 ” 、庭后重 “ 幫 ” 的三步審理方法，教育和挽救失足青少年。同時根據他們貪圖享受、好逸惡勞的心理特點，對他們要注重勞動意識的教育，使他們明確勞動的目的和意義，明白勞動光榮、不勞而獲是可恥的，從而激發(fā)其熱愛勞動、奮發(fā)向上的傾向性。 有被害人參加的案件的法庭教育 在未成年人刑事案件中，犯罪人的主觀故意起著決定性的作用，但是從其犯罪動機的行為到犯罪行為的發(fā)生的全過程考察，被害人方面的某些因素對犯罪行為的產生起著誘發(fā)性的作用。因為此時若進行法庭教育，是不會有作用的。 ” 。如果被告人和被害人通過法庭的教育能夠彼此消除對立，互相理解，則會對被告人的改造起著十分重要的作用。如自控力差、極易激動、敢于冒險等。因此，在法庭教育中，應將教育重點放在矯正其畸形的心理結構，確定新的動力定向。審判人員應以宣判為契機，進一步鞏固寓教于審的成果。它不僅保留了前一種方案的種種便利和優(yōu)點，還增加了對未成年被告人認罪服法的過程。此外，主審法官一般在庭審前都提審過未成年被告人，對未成年被告人的認罪態(tài)度已有基本的了解。二是宣判后被告人對自己的刑期 3 已經知曉，或因刑期較輕而僥幸，或因刑期較重而悲觀，此時進行教育，會收到好的效果嗎。青少年是國家的未來，在造就一大批為國家建設所用的人才時，對那些暫時 “ 掉隊 ” 的失足少年，國家并未棄而置之，社會并未撒手不管，而是通過各種途徑和方法， “ 像醫(yī)生對待病例人、像老師對待學生、像家長對待子女 ” 一樣對待失足少年，這正是我國少年司法制度的優(yōu)越性所在。眾所周知，針對未成年被告人的心理、生理特點進行審理是審理未成 第 3 頁 共 9 頁 年人刑事案件重要的工作方法。增設法庭教育程序有著法院審判需要的現(xiàn)實意義，也有著我國特色的少年司法制度發(fā)展需要的歷史意義。 第 1 頁 共 9 頁 陪審制度在審理未成年人犯罪案件中的應用 淺議法庭教育在未成年犯罪案件審理中的運用 未成年犯罪是世界各國普遍存在的一個嚴重的社會問題。 近三年來，全南法院認真審理未成年人犯罪案件，共審結未成年人犯罪案件 35 件 80 人。 法庭教育是未成年犯罪案件審判方式的重要標志 。雖然我們的少年法庭工作起步較晚，在程序和實體法方面還需要進一步完善，但法庭教育程序卻無爭地表明了我國在社會主義制度下，對失足少年貫徹教育、感化、挽救的方針，寓教于審、審教結合的事實。另外，宣判
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1