七語(yǔ)下第1課從百草園到三味書屋課件-資料下載頁(yè)
2024-11-22 04:24本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】做具體、真切的描寫的寫法。對(duì)文章的命題發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)家、思想家、革命家?！冻ㄏκ啊?，散文詩(shī)集：《野草》,《南腔北調(diào)集》。《從百草園到三味。書屋》選自《朝花夕拾》。跡，足跡、腳印。這里形容何首烏塊根的粗大。從題目中，你獲得了哪些信息?示，我們可以將課文劃分為哪兩部分？出這兩部分之間的過(guò)渡段嗎？過(guò)渡：第9段，承上啟下。1～9段，說(shuō)說(shuō)百草園是個(gè)怎樣的園？一下捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)嗎？百草園的景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。介紹了竹門、書房、匾、畫和鹿。糊的盔甲套在指甲上做戲、課堂上偷描繡像。默讀10～24段，談?wù)勀銓?duì)作者筆下的三味書屋的看法。表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格。進(jìn)一步說(shuō)明封建教育方法、內(nèi)容對(duì)兒童天性的束縛。同時(shí)也表明“我”并不知道被送。只見(jiàn)“老鷹”眼睛緊緊盯著“雞媽媽”后面的“小。雞”,而“雞媽媽”則張開(kāi)雙手,努力保護(hù)“小雞”，忽然，上去，那“小雞”靈敏地一躍，躲開(kāi)了“老鷹”的抓捕，間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命的。
【正文】 ”無(wú)可奈何的心理。同時(shí)也表明 “ 我 ” 并不知道被送到私塾的原因，因此用了表示猜測(cè)語(yǔ)氣的 “ 也許是 ” 。 “不必說(shuō) ?? 也不必說(shuō) ?? 單是 ?? 就 ??” 的句式寫一段話。 示例：不必說(shuō)春芽破土的鵝黃，夏野翻涌的綠浪，秋林果蔬的香甜，冬雪虬枝的暢想，也不必說(shuō)繁花似錦、飛鳥(niǎo)時(shí)鳴、游魚嬉戲、蛙鼓聲聲，單是家鄉(xiāng)的巨變就給人無(wú)限的啟迪。 ，敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)。 示例：課外活動(dòng)時(shí)，我們玩起了 “ 老鷹捉小雞 ” 的游戲。 只見(jiàn) “ 老鷹 ” 眼睛緊緊盯著 “ 雞媽媽 ” 后面的 “ 小雞 ” ,而 “ 雞媽媽 ” 則張開(kāi)雙手 ,努力保護(hù) “ 小雞 ” ，忽然，“ 老鷹 ” 瞅準(zhǔn)了有一個(gè) “ 小雞 ” 不小心掉隊(duì)了，便用力撲上去，那 “ 小雞 ” 靈敏地一躍，躲開(kāi)了 “ 老鷹 ” 的抓捕，“ 老鷹 ” 不甘心，向后一躍去捉小雞， “ 雞媽媽 ” 一下亂了手腳，后面的 “ 小雞 ” 也慌了起來(lái)，全都散開(kāi)了， “ 老鷹 ” 看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，飛身一撲，終于抓住了還在掙扎的 “ 小雞 ” ！ （ 1～ 8） （ 9） （ 10～ 24） 內(nèi)容 —— 枯燥 形式 —— 單調(diào) 環(huán)境 —— 壓抑 景物 —— 美好 故事 —— 神奇 捕鳥(niǎo) —— 有趣 百草園 三味書屋 空間順序 自由快樂(lè)的樂(lè)園 對(duì)比 枯燥無(wú)味的私塾 時(shí)間就是生命。無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命的。 —— 魯迅
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1