【導(dǎo)讀】1．能熟練演唱《瀏陽河》的一二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同演唱形式來表現(xiàn)。能運(yùn)用各種演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》。激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。課件、電子琴等。讓我們一起來聆聽瀏陽河畔的歌聲，仔細(xì)聽，這首瀏陽河兩段歌詞有什么聯(lián)系。搖著船槳蕩舟在瀏陽河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動(dòng)。束，（嘗試唱最后一句的樂譜，最后一句作為結(jié)束句就象一葉小舟穿行在瀏陽河上漸行漸遠(yuǎn)的感覺。運(yùn)用了原曲《瀏陽河》的旋律元素，但又加入了其他音樂元素，進(jìn)行了改編，更富有時(shí)代氣息。用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙聲部能密切配合，表現(xiàn)春天到來的歡樂?；顫?、具有舞蹈性，使歌曲顯的流暢、自然。

　　

【正文】 2．了解音樂劇的相關(guān)知識(shí)。分析、了解人物性格。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受歌曲不同段的情緒，了解為什么會(huì)有這樣的變化。 創(chuàng)編臺(tái)詞并排練。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．初步了解俄羅斯風(fēng)格的歌曲，啟發(fā)學(xué)生有感情地歌唱。 2．運(yùn)用簡(jiǎn)單的變奏手法來創(chuàng)編一段《漁夫放走小金魚》唱段。 3. 分析劇中的人物性格，并鮮明地表現(xiàn)出來。 教學(xué)過程： 一、了解劇情 師：同學(xué)們聽過《漁夫和金魚的故事》嗎？誰來給大家講講？ 生：學(xué)生簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。 師：老師也想來給大家講講。 在很久很久以前，海岸邊住著一對(duì)貧窮的老漁夫和他的妻子。一天老漁夫打魚網(wǎng)上了一條會(huì)說話的金魚，金魚哀求老漁夫放了它，并許諾答應(yīng)他的一切要求。老漁夫沒有向小金魚提出任何要求就將小金魚放走了。老漁夫回到家里，把這個(gè)事情告訴老太婆后，老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚要“新木盆”，后來新木盆有了，她還不滿意，又先后提出要“新房子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望小金魚都一一滿足了她?？伤€是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚去伺候她，這個(gè)要求使得小金魚感到十分失望，它沒有答應(yīng)，就游走了。當(dāng)老漁夫回到家 時(shí)，他看到他的家又恢復(fù)了原來的模樣。 二、把劇情劃分出場(chǎng)次，并說明理由 ，分組討論出現(xiàn)順序，并把它們劃分出場(chǎng)次。 生：分成三場(chǎng)，分別是《放魚歸海 《貪婪的老太婆》《憤怒的大?！?。 2．在教師的啟發(fā)、提示下，學(xué)生補(bǔ)充回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。 三、欣賞、學(xué)唱?jiǎng)≈懈枨?，并安排它們?cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)次出現(xiàn) 師：下面老師要請(qǐng)大家聽三個(gè)唱段，你們仔細(xì)聽，試著從歌曲的音樂情緒和歌詞中分析這三個(gè)唱段分別放在劇情的哪一場(chǎng)中最為 恰當(dāng)？ 、學(xué)唱歌曲。 （ 1）在教師的啟發(fā)下學(xué)生能回答出：曲安排在序幕比較好，因?yàn)楦柙~中很清楚地交代了劇中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。海浪的音效，正好刻畫了漁夫和老太婆的生活環(huán)境（海邊），慢而平緩的音樂旋律營造出了沉悶的感覺，加上歌詞的描繪，刻畫除了他們的生活是貧窮、單調(diào)而乏味的，使聽眾更容易、也更快地進(jìn)入到故事的情境中來。 （ 2）老師教唱曲，并要求學(xué)生用自己的歌聲來渲染劇情。 2．欣賞、學(xué)唱曲。 （ 1）初聽、分析曲 生：這一段音樂主要表現(xiàn)的是小金魚被網(wǎng)住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場(chǎng)比較 合適。 師：這一段同曲有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？（出示詞譜） 生：這是第一段的變奏，它們的節(jié)拍相同，節(jié)奏和旋律相似。 師：在小金魚的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？ 學(xué)生分析出有一個(gè)音不一樣。教師馬上追問為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段聽一遍。 如學(xué)生暫時(shí)回答不出來，可復(fù)聽曲后再回答。 生：（從五度變成八度大跳）更加突出了小金魚的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。 （ 2）教師教唱曲 讓學(xué)生在演唱八度跳躍時(shí)氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置統(tǒng)一。并發(fā)自內(nèi)心地演唱出小金魚當(dāng)時(shí)的心情。 四、創(chuàng)編歌曲 師： 老漁夫聽完小金魚的話后，是怎么回答它的？大家來設(shè)計(jì)一下。 生：小金魚你別愁，我不會(huì)將你帶走，請(qǐng)你放心地回到海里，我沒有任何要求。 師：同學(xué)們能試著根據(jù)已有的兩段旋律，通過簡(jiǎn)單的變化（變奏），將老漁夫說的這句話加上恰當(dāng)?shù)男蓡幔? 教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)老漁夫當(dāng)時(shí)的的心情和語氣進(jìn)行創(chuàng)作。也可以重復(fù)第二句。 根據(jù)學(xué)生水平提問：我們想想可以有幾種變奏方法？ 生：節(jié)奏或旋律的相似變化，調(diào)性、節(jié)拍的變化。 師：說得不錯(cuò)，那么老漁夫聽完小金魚的話，他的情緒是怎樣的？ 生：是憐憫的、愛護(hù)的。 師：那好，就請(qǐng)大家課 后分組進(jìn)行創(chuàng)編《老漁夫放走小金魚》唱段吧。 五、欣賞、學(xué)唱歌曲 1．初步欣賞音樂。 2．共同討論。 師：曲安排在哪一場(chǎng)較合適？ 生：第三場(chǎng)。 師：這段音樂也是第一段的變奏，它的情緒是怎樣的？ 生：這段歌曲的第一段有些激動(dòng)，有些憤怒，大海被老太婆的貪婪激怒了。第二段的后一句有些無奈的嘆息。 3．教唱曲。 道具：舊房子、破木盆、藍(lán)綢布（表現(xiàn)大海用的）、小魚頭飾。 六、展示各自創(chuàng)編的成果 1．每組請(qǐng)一個(gè)代表展示各小組創(chuàng)編的成果（全班掌聲鼓勵(lì)）。 2．根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作情況，教師也可通過示范自己的 創(chuàng)編，進(jìn)行啟發(fā)或帶動(dòng)學(xué)生提高創(chuàng)作的興趣和水平。 3．讓學(xué)生了解音樂是音樂劇的靈魂。 七、了解音樂劇的表現(xiàn)手段 1．了解音樂劇的表現(xiàn)手段。 師：在上演音樂劇時(shí)，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強(qiáng)表現(xiàn)的效果？請(qǐng)看一段音樂劇《守株待兔》的錄像片段。 生：（看完后回答）音樂劇可以通過變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。 2．總結(jié)。 師：音樂劇是集音樂、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)。當(dāng)然我們?cè)谡n堂上表演，不需要太煩瑣。 八、創(chuàng)編序幕 1．分析人物性 格、設(shè)計(jì)燈光、場(chǎng)景。 師：同學(xué)們?cè)谛蚰恢谐霈F(xiàn)了幾個(gè)人物？ 生：兩個(gè)，老太婆和老漁夫。 師：對(duì)了，那場(chǎng)景是什么？ 生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。 師：如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？ 生：昏暗的，因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。 師：說得很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動(dòng)。我們看這個(gè)劇中的人物形象都有哪些特點(diǎn)？ 生 1：老漁夫膽小、老實(shí)。 生 2：老太婆貪婪、粗暴。 生 3：小金魚溫柔、善良。 師：在劇中，怎樣表現(xiàn)出 他們的性格特點(diǎn)？ 生：可以用語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)。 師：誰來用以上三種方法之一即興表演一段？ 生：老漁夫?qū)π〗痿~說：“你這么小，我怎么忍心將你帶走呢？”通過語言表現(xiàn)出了老漁夫的老實(shí)，同時(shí)也有善良的一面。 師：誰來把這三種方法結(jié)合起來創(chuàng)編序幕中的對(duì)話？ 生：可以讓老太婆一邊洗衣服，一邊絮叨，表現(xiàn)出她對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。比如說：這窮日子過的，何時(shí)是個(gè)頭??！說完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不愿意聽他的牢騷，唉聲嘆氣地低著頭，佝僂著身體，走開了。 師：設(shè)計(jì)得很到位！我們來排演一下吧。為了讓劇 情更為清楚、流暢，我們還要請(qǐng)上一位解說。哪位同學(xué)來扮演？為了讓更多的同學(xué)參與到劇中來，劇中的小房子和木盆也請(qǐng)同學(xué)來扮演，好嗎？他們雖然沒有臺(tái)詞，但他們是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎樣的呢？（正直，善良） 2．排演序幕（劇中歌曲的齊唱部分由不參加表演的學(xué)生演唱）。 3．表現(xiàn)出大海的波浪聲和表演撒網(wǎng)打魚的動(dòng)作。 師：第一場(chǎng)出現(xiàn)了幾個(gè)人物？這一幕中的主要場(chǎng)景是什么？ 生：出現(xiàn)了兩個(gè)人物，是老漁夫和小金魚。主要場(chǎng)景是大海邊。 師：怎樣體現(xiàn)出大海的特點(diǎn)？ 生：可以使用一些簡(jiǎn)單的材料，比如抖動(dòng)玻璃紙 來表現(xiàn)大海的波浪聲。 師：誰愿意來做擬音師？（教師發(fā)同學(xué)一張玻璃紙，先練） 師：老漁夫開始撒網(wǎng)了。我們一起來表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，好嗎？這網(wǎng)很沉，我們可要用力地把網(wǎng)撒開，這樣才會(huì)網(wǎng)住更多的魚。 學(xué)生做撒網(wǎng)的動(dòng)作（負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙，模仿大海的聲響）。 4．創(chuàng)編老漁夫和小金魚的對(duì)話與表演。 師：第一次和第二次撈上來的全是海藻。第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會(huì)說些什么？ 生 1：“今天的運(yùn)氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚”。 生 2：“莫非是老天爺成心跟我作對(duì) ，想讓我今天空手而歸?！? 師：小金魚被網(wǎng)住了，我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情感表達(dá)。 師：哪位同學(xué)演唱小金魚的話？勇敢些，給她掌聲鼓勵(lì)。 師：我們可以用歌聲表達(dá)小金魚的哀傷，還可以用什么？ 生：用身體語言，和她的眼神。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。 師：說得很好！那么誰愿意到臺(tái)上表演一下？我們?yōu)樗挠職夤墓恼啤? 學(xué)生勇敢地嘗試表演。 5．分組排練、表演這一場(chǎng)。 九、課堂小結(jié)。 教師統(tǒng)一備課紙（詳案） 第九課《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：湘 教版音樂新教材六年級(jí)下冊(cè)第九課演唱《我們的田野》 教學(xué)目標(biāo)： 1．能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我們的田野》，并用寬廣、優(yōu)美地聲音表現(xiàn)歌曲。 2．感受音樂的美，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我們的田野》，并用寬廣、優(yōu)美地聲音表現(xiàn)歌曲。 指導(dǎo)學(xué)生劃拍節(jié)奏及旋律音高。 教具準(zhǔn)備： 電子琴、課件。 教學(xué)過程： 一、圖片導(dǎo)入，感受田野： 1．播放歌曲錄音，并隨機(jī)播放其他美麗的田野的風(fēng)光的圖片，學(xué)生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。 2．聽后交流，師：這首歌曲中描繪 了怎樣的田野風(fēng)光？ （學(xué)生盡情交流自己的感受） 師：這首歌曲表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛之情，今天，讓我們一起來學(xué)唱這首優(yōu)美的歌。 二、學(xué)唱歌曲： 1． 教材分析 《我們的田野》音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。 2．學(xué)唱曲 （ 1）熟悉歌譜，師：我們先來仔細(xì)看一看歌曲的歌譜，歌譜中有一些記號(hào)告訴了我們歌唱的順序等，誰能把它們找出來并告訴大家歌曲的延長(zhǎng)順序是什么樣的？ （學(xué)生仔細(xì)觀 察歌譜，交流得出：反復(fù)記號(hào)告訴我們這首歌曲有五段，并且結(jié)尾一句不一樣） （ 2）隨琴視唱一遍曲譜。 師：你們覺得哪一句最不好唱？ 提出難點(diǎn)：后半拍唱：“ 0 3 53”；“ 0 5 12”。 突破難點(diǎn)：在休止符的地方請(qǐng)同學(xué)們嘗試輕輕閉上雙唇，來感受停頓。 （ 3）完整地視唱曲譜。 3．學(xué)唱歌詞： （ 1）隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。 （ 2）隨伴奏輕聲默唱歌詞 2 遍。 4．歌曲的處理： 師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？ 學(xué)生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。 5．齊唱歌曲。 6．分角色演唱 歌詞。 （可由學(xué)生自己選擇分角色的方式） 7．演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。 五、總結(jié)下課。