胡楊贊教學反思(3)-資料下載頁
2024-11-22 03:51本頁面
【導讀】精神，體會作者對胡楊的深情，并認識了解象征等表達方法。為了達成目標，我主要抓住了這幾點進行訓練。從這段入手，帶領學生學習。讓學生自主學習勾畫，全班交流，發(fā)揮集體的智慧，資源共享。學生在熟悉文本的基礎上，迅速地找出了描寫胡楊的句子，并進行了深入的思考。抓住關鍵詞語體會其表情達意的作用是課標明確提出的。在五年級的教學中，是一個重。點，同時也是一個難點。清含義后，放入句中朗讀，反復的讀，通過讀、想、聯(lián)系實際體會詞語在文中真正的含義。順勢而導，引導學生挖掘出這個詞語背后的深刻含。義，從而明白胡楊的丑是千百年來抵御風沙形成的。這丑就是對生命的呼喚，對生命的渴求。的、直白的語句了，而是有了生命力的語言。此時，再引入，這就是象征。過于強勢，過于包辦，以至讓學生“失聲”。嗦，以至于浪費時間，而對于該深入挖掘的地方。
【正文】 間，而對于該深入挖掘的地方。比如：“無論自然條件如何惡劣，它總是 2 積蓄著力量，努 力地生長，這就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命?！边@一處，生命，什么樣的生命呢？什么樣的人才有這樣的生命呢、我們要怎樣才能擁有怎樣的生命呢？本應該帶領學生深入地學習，進行拓展?？墒?，課堂上，當聽到學生談到一點時，卻輕易滿足，根本沒細細思量，這是共性的認識還是個性的思考，就匆匆進入下一環(huán)節(jié)。即便如此，課堂上應該完成的贊美胡楊的話卻拖到了課后，聽不到學生發(fā)自內心的贊美，不能不說是一個遺憾。
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