走近法律教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-22 03:46本頁面
【導(dǎo)讀】、敬畏法律的觀念。、規(guī)范自己行為的能力。，初步形成通過比較厘清概念的能力。1．重點：體會社會生活離不開規(guī)則；知道法律的特征?！耙?guī)則”存在于學(xué)生生活的方法面面。但是，學(xué)生往往只是被動聽從和接受家長、老師關(guān)于遵守規(guī)則。的要求，沒有形成遵守規(guī)則的觀念和主動性。法律是一種特殊的規(guī)則，學(xué)生對法律的認(rèn)識停留于抽象的直。驗感知規(guī)則對個人自由和社會秩序的保障作用。再由規(guī)則引出法律，通過案例分析和觀點爭鳴，引發(fā)學(xué)生。務(wù)責(zé)任、對于他人生命的責(zé)任、對社會秩序的責(zé)任，制定規(guī)則、遵守規(guī)則可以既保障自由，又維持秩序。日雅安蘆山7級地震只是前震，成都將于4月22日發(fā)生震。賣給他人，故意散播謠言。普遍的使用范圍，成為約束這種行為的最有效規(guī)則?？繃覐?qiáng)制力保障實施，具有強(qiáng)制性。對全體社會成員具有普遍約束力。
【正文】 考和認(rèn)識，引出法律的作用。） 【教學(xué)線索 三 】 PPT出示關(guān)于稅收的法律規(guī)定。 教師： 那么，法律在我們的生活中發(fā)揮著怎樣的作用？我們以剛才提到的稅收的相關(guān)法律為例。 思考：法律發(fā)揮著怎樣的作用？ （ 學(xué)生： 思考、討論，發(fā)表觀點） 教師： 法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范全體社會成員的行為。法律規(guī)定人們可以做什么、必須做什么、應(yīng)當(dāng)做什么、不應(yīng)當(dāng)做什么，為人們的行為提供準(zhǔn)繩。 法律具有規(guī)范作用。 PPT出示災(zāi)后重建 教師： 為什么教育事業(yè)成為災(zāi)后重建的重中之重？ （ 學(xué)生： 思考并 表達(dá)自己的真實想法 ） 教師小結(jié)： 教育關(guān)系到國家和社會的發(fā)展，公民的受教育權(quán)受到法律保護(hù)。法律維護(hù)人們的合法權(quán)益。 教師： 如果納稅 、受教育不立法會怎樣？ （ 學(xué)生： 思考作答） 教師小結(jié)： 法律對我們的行為有規(guī)范作用，對我們的合法權(quán)益有保護(hù)作用，我們的生活離不開法律。我們應(yīng)該自覺學(xué)法、尊法、守法、用法。 （設(shè)計意圖 ： 通過法律條款和社會實例，引導(dǎo)學(xué)生體會法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用， 體會生活離不開法律 ） 五 、 教學(xué) 反思 本課 以中國頻發(fā)的地震災(zāi)害為背景和線索，圍繞這一背景下的 一系列 社會現(xiàn)象 引發(fā) 學(xué)生 思考，立足這一背景下的社會觀 點激發(fā)討論，整堂課既有現(xiàn)實性、又 具 連貫性 ， 將抽象的法律概念和相對枯燥的法律知識蘊(yùn)含于生動豐富的社會情境中，調(diào)動學(xué)生的參與興趣。 依托情境設(shè)計的問題有 層次、有 梯度， 通過問題 激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使 學(xué)生的辯證思維能力得到了 非常好的訓(xùn)練。 學(xué)生在情境問題中充分進(jìn)行觀點交鋒和觀點澄清，通過 現(xiàn)實情境中 法律與道德、紀(jì)律 適用性 的對比，自主生成結(jié)論， 在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行提升， 從法理上進(jìn)一步深入理解法律存在的意義 、 法律的特征 和法律所倡導(dǎo)的價值 ，做到不僅“知其然”，更“知其所以然”，從而對法律產(chǎn)生 發(fā)自內(nèi)心的 認(rèn)同、尊重與敬畏。 目前， 學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗有限，在日常生活中學(xué)法、用法的經(jīng)歷相對較少。因此，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)借助教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將本課學(xué)到的理論和價值運(yùn)用于日常生活實踐中，真正做到知法 、守法 、 護(hù)法 、用法 。
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