走近信息技術的分層教學-資料下載頁
2025-08-18 17:04本頁面
【正文】 教師和學生緊密結(jié)合，學生的班級凝聚力增強。不僅如此，一些性格內(nèi)向羞于回答問題的學生，在教師的鼓勵下現(xiàn)在課堂上表現(xiàn)活躍。同時提高了信息技術課的教學質(zhì)量，學生的考試成績有明顯的提高。分層教學法的實施，避免了部分學生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時，所有學生都體驗到學有所成，增強了學習信心。 通過一年多分層教學，我取得了一定的經(jīng)驗和成績，現(xiàn)在我教的高二年級學生在采用分層教學方法中已經(jīng)明顯體現(xiàn)出成效。高二、一班（文科好班）和高二、三班（理科班）同學學習的積極性高，高二、二班（文科次好班）學生積極性也較高。但是，分層教學的設計、分組、教學內(nèi)容的分層、教學方法的分層等方面仍存在著不少的問題還有不少值得深入探索的地方。我將在以后的教學中不斷努力，使分層教學活動的方法得以不斷的改進和完善。參考文獻：1．徐專平 孫玲 《優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，實施“分層教學”》 教育研究2．付裕東 《落實因材施教原則的最佳途徑分層次教學》 中國教育品牌在線3．鐘 和 軍 《基于信息技術環(huán)境下分層導學模式的構(gòu)建與實踐》4．段生軍 《分層目標教學策略》
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