乘法交換律結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)文檔-資料下載頁(yè)
2024-11-22 03:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第33-35頁(yè)例題，及做一做。律，能用字母表示規(guī)律。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律，懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（加法交換律和加法結(jié)合。探索規(guī)律作好了知識(shí)鋪墊，對(duì)知識(shí)起到很好的遷移作用。疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生2：乘法可能有結(jié)合律。生1：我們小組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為乘法有交換律。但它們的結(jié)果是相等的。每個(gè)學(xué)生都有自主參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中思維產(chǎn)生碰撞，大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，正是植樹造林的好時(shí)機(jī)。們參加植樹活動(dòng)，很多同學(xué)們都積極地響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召。算式實(shí)例，主動(dòng)總結(jié)出結(jié)合律的概念。在此過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，而且能夠讓學(xué)生獲得。么乘法運(yùn)算定律。
【正文】 計(jì)算 23 15 2 5 37 2 放手讓學(xué)生們自己做，并能說(shuō)出各用了什么運(yùn)算定律？請(qǐng)學(xué)生上黑板演示，其余學(xué)生獨(dú)立完成。 通過(guò)實(shí)際操作計(jì)算，進(jìn)一步利用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，從理解上升到運(yùn)用。 師：運(yùn)用了乘法的運(yùn)算律，計(jì)算時(shí)你有什么體會(huì) ？ （感受運(yùn)用運(yùn)算定律，先計(jì)算能湊成整十或整百的兩個(gè)數(shù)的乘積，使計(jì)算簡(jiǎn)便，能節(jié)省時(shí)間）。 ?? （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用比較簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，讓學(xué)生在探索過(guò)程中逐步領(lǐng)悟簡(jiǎn)便運(yùn)算的魅力。） 思考題：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 3625 12532 學(xué)生的方法很多： 36 25=25 4 9=5 6 5 6=、、 （設(shè)計(jì)意圖：教師不僅重視了算法多樣性，也重視了算法的優(yōu)化，充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)著和合作者的作用，適時(shí)組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求最優(yōu)算 法，學(xué)生在自覺比較、批評(píng)中學(xué)習(xí)別人的思維活動(dòng)成果，掌握適合自己的好的計(jì)算方法。教師把“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，能使學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)化方法，發(fā)展思維，養(yǎng)成精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。） 四、回顧整理，反思提升 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲想和大家分享一下呢？ 板書設(shè)計(jì)： 乘法運(yùn)算律 乘法交換律 乘法結(jié)合律 3 5=5 3 （ 25 5） 2＝ 25（ 5 2） 7 8=8 7 （ 12 5） 4=12（ 5 4） 9 8=8 9 （ 35 8） 7=35（ 8 7） a b=a b （ a b） c＝ a（ b c）
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