書法教育的九三一理念-資料下載頁
2025-11-13 03:21本頁面
【導讀】為重要，特別是在書法課堂教學過程中，教師要不厭其煩地強調學生的坐姿與執(zhí)筆，了孩子的用眼衛(wèi)生與身體的健康發(fā)育。在書法教學中，要做到“軟硬兼施”，軟筆、硬筆要同時提高?！败浌P寫繁、寫古”，指的是在軟筆書法教學中要以經典碑帖為范本，突出其“藝術性”?！坝补P適今”就是“硬筆寫簡”，指的是硬筆要寫規(guī)范的簡化字，突出其“實用性”。法的情況下，讓學生認識大量的繁體字。雖然現在已經普及簡化字，但在歷史研究與傳統文化領域，繁體字的學。障礙，進而產生文化的斷層。我國歷代所流傳下來的經典。法和創(chuàng)作提供了典范。始的，也是遵循了“從易到難”的原則。如何做到“精講”，這就要求教師不要?！岸嗑殹?，是指在“精練”基礎上的“多練”。生只需精于一種字體即可。的目的，就是要有效完成書法教育的“三維目標”。師、圣賢為友”。藝術目標主要包括“靠體、字法、章法”三個方面：
【正文】 形制、傳統”三個方面： 1）源流：主要指要把要學的字，依據古今發(fā)展變化、繁簡來 源，以及學生的年齡特點與接受程度，做恰當的傳授。 2）形制：主要指中國書法的表現形式。包括條幅、橫幅、中堂、冊頁、長卷等。 3）傳統：中國書法的傳統包括非常多的內容，我們可根據實際情況，進行必要與有效的講授。內容大致包括文房四寶、正文、落款、印章、鈐印等方面的知識。 （二）書法學科“三維目標”的特點 書法學科的“三維目標”與其它學科的“三維目標”有很大的區(qū)別，之所以確定這樣的“三維目標”，目的就是要更準確地體現書法學科的特點。書法學科的“三維目標”具有遞進、獨立、互容三大特點。 “遞進”是指“技術目標”是 基礎目標，是“起步階段”；“藝術目標”是在“技術目標”成熟后的“發(fā)展階段”；“文化目標”則是書法教育的高級階段。 “獨立”是指這些目標，在書法教育教學的某些階段的“相對獨立”，之所以說是“相對獨立”只是在某一階段的教學目標相對側重不同，但不是“絕對”的獨立。比如說，在低年級硬筆字教學中，“技術目標”是重點，而“藝術目標與文化目標”相對弱些。也就是說，根據年級與學生能力的不同，不是每節(jié)課都要把三個目標全部體現出來的。但一般情況下，在軟筆書法教學中，三個目標肯定是要全部體現出來并有效完成的。 “互容”是指三個目 標在教學的某個環(huán)節(jié)中同時體現出來，同時具有“技術、藝術、文化”三個要素。比如，到一定階段，“技術目標與藝術目標”具有一致性，很難區(qū)分。到最后，“文化目標”會讓“技術目標與藝術目標”得到再一次的提升。 三．達到 “一個目的” 中小學書法教育的最終目的，就是“普及書法教育，弘揚傳統文化”。 筆者認為，中小 學書法教學只要遵循了“九大原則”，完成了“三個目標”，那么，“普及書法教育，弘揚傳統文化”這個目的就一定能夠實現。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1