書法教育的九三一理念-文庫(kù)吧
2024-11-02 03:21 本頁(yè)面
【正文】 上，要從易到難；學(xué)習(xí)上，要由慢到快。有些書家說(shuō)楷書不能寫，但真不知小學(xué)生學(xué)書法，還能從什么學(xué)起呢？！北京學(xué)校書法教育，小學(xué)一二年級(jí)就開軟筆書法練習(xí)課，是從漢隸開始的，也是遵循了“從易到難”的原則。 “先重結(jié)構(gòu)，后重用筆”原則 在書法（軟筆）或?qū)懽郑ㄓ补P）教學(xué)中，“結(jié)構(gòu)”重于“用筆”。這就像建房子，先要搭建規(guī)范 的架子，有了房屋的形狀，再往上添磚加瓦、雕梁畫柱，這樣才能建成一棟漂亮的房子。又比如在寫標(biāo)語(yǔ)時(shí)用的黑體字，沒(méi)什么用筆的變化，但結(jié)構(gòu)好了，一樣好看。所以，在書法課堂教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)占格，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)畫的位置，重視字的結(jié)構(gòu)，當(dāng)能夠掌握字的基本結(jié)構(gòu)后，再重視筆法的練習(xí)，方可寫出令人賞心悅目的好字。 “心摹手追，擬之貴似”原則 寫一手好字，要形神兼?zhèn)洳判小５菍?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做到形神兼?zhèn)洌泻艽蟮碾y度，所以就要求教師在課堂教學(xué)中，合理安排，先重形似，再重神似。在備課時(shí)，教師要研究字的結(jié)構(gòu)與用筆，怎樣講才能讓學(xué)生抓住要領(lǐng) ，才能寫得像?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，當(dāng)學(xué)生能夠模仿到形似的時(shí)候，才能進(jìn)一步要求神似，最終達(dá)到讓學(xué)生能夠書寫出高水平的字來(lái)。 “教師示范，形成偶像”原則 相對(duì)百千年前流傳下來(lái)的黑底白字的古帖，教師的范寫則是鮮活的。一個(gè)合格的書法教師，最能夠吸引學(xué)生的，莫過(guò)于能夠?qū)懸皇仲p心悅目、與原帖無(wú)差的好字。筆者認(rèn)為，做為書法教師，字寫好了，課就上好了一半。如果課上教師示范后，能夠贏得學(xué)生自發(fā)的掌聲，那對(duì)學(xué)生的影響，是不可估量的。在學(xué)生的心目中，你已經(jīng)成了“偶像”，他們希望能寫的和老師一樣好。孩子們學(xué)習(xí) 書法的熱情自然也就高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)效果是可想而知的。 “精講多練，注重實(shí)效”原則 每周一節(jié)書法課，除了講解、示范，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間是很有限的。書法在技術(shù)層面靠的是硬功夫，是熟能生巧的積累，這個(gè)“
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