【正文】 個(gè)人如果養(yǎng)成了練習(xí)書(shū)法的習(xí)慣，將終身受益。這種益處不僅表現(xiàn)在一筆好字能讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神愉悅，更重要的是在于能促進(jìn)一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和對(duì)性格的巨大影響。 首先，堅(jiān)持不懈的書(shū)法練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生毅力、恒心、意志、韌性。通過(guò)向?qū)W生講述歷史上書(shū)法家成長(zhǎng)的動(dòng)人故事，可以啟發(fā)學(xué)生，使他們懂得無(wú)論做任何事都要象練書(shū)法一樣持之以恒，堅(jiān)持不懈。 其次，鑒賞歷代名家手跡、墨寶，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族幾千年傳統(tǒng)文化的親切感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)思想感情，從而激發(fā)他們的求知的欲望。從古代的歷史文獻(xiàn)以及近年出土的大量文物中，保存完好的碑貼、銘文不計(jì)其數(shù)。這些都是學(xué)習(xí)書(shū)法取之不盡用之不竭的源泉。奇詩(shī)美文，結(jié)合飄灑俊逸或典雅莊重的書(shū)法作品，足以使人在五彩繽紛的文學(xué)藝術(shù)的寶庫(kù)中流連往返。 再次，是在進(jìn)行各種書(shū)法的練習(xí)中，會(huì)有不同程度的收獲和體驗(yàn)。如練習(xí)楷書(shū)使人持重、端莊；練習(xí)草書(shū)使人熱情奔放；練習(xí)隸書(shū)使人敦厚沉穩(wěn)……凡有所練，都可以塑造一個(gè)人的個(gè)性以及對(duì)人的良好個(gè)性的形成，對(duì)一個(gè)人今后的事業(yè)成功與否將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。更重要的一點(diǎn)是對(duì)書(shū)法的練習(xí)和欣賞，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有直接幫助。實(shí)踐證明：經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)字，可提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的發(fā)散性思維能力，從而提高學(xué)生的想象能力。用嫻熟的書(shū)法抄一句名言、一副對(duì)聯(lián)、一首唐詩(shī)、一篇古文，這不正是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法嗎？遠(yuǎn)的古代的不說(shuō)，僅就現(xiàn)當(dāng)代而言，許多文化大師他們同時(shí)也是書(shū)法高手。他們每個(gè)人都不但才華橫溢，而且書(shū)藝超群，二者相得益彰，令人敬佩不已。 總而言之，寫(xiě)一手漂亮的漢字，懂得一些有關(guān)書(shū)法的知識(shí)，能從審美的角度欣賞漢字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的基本功之一，而且影響學(xué)生對(duì)其他各科功課的學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)前，小學(xué)書(shū)法教學(xué)的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀又如何呢？這是我接下來(lái)要談的另一個(gè)問(wèn)題。 三、當(dāng)前我國(guó)書(shū)法教學(xué)的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀 語(yǔ)文教學(xué)主要應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，而基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)非字、詞、句。書(shū)法的載體是文字，因此書(shū)法教學(xué)首先應(yīng)從寫(xiě)字抓起。我從事語(yǔ)文教學(xué)近七年，我清楚的看到現(xiàn)在的小學(xué)生文字基礎(chǔ)太差。有的學(xué)生寫(xiě)的字，間架結(jié)構(gòu)及筆劃和筆順根本上不符合規(guī)范，也就更談不上美感了。學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)差，嚴(yán)重地制約了各個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 造成上述現(xiàn)象的原因，固然與每個(gè)學(xué)生的先天的遺傳素質(zhì)的高低以及是否勤奮刻苦有關(guān)。然而，根本原因還在于長(zhǎng)期以來(lái)初級(jí)階段語(yǔ)文教師沒(méi)有狠抓寫(xiě)字教育。時(shí)下，有些地區(qū)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，往往打著抓“素質(zhì)教育”的旗號(hào)，片面強(qiáng)調(diào)給學(xué)生“減負(fù)”，于是小學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)都沒(méi)有了，考試也被取消了，從而忽視了對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)基本功的訓(xùn)練，以致于學(xué)生在他們這一年齡階段沒(méi)有打好牢固的漢字書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)錯(cuò)字別字如同家常便飯。他們的漢字寫(xiě)得字跡歪斜、潦草難看，筆劃不清，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)也不正確。甚至還有一些學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順都全然不知，這豈不令人深思嗎？我認(rèn)為書(shū)法教育應(yīng)從小學(xué)抓起，否則，過(guò)了這一年齡階段，以后想補(bǔ)都來(lái)不及了也就更談不上對(duì)漢字書(shū)法的學(xué)習(xí)和提高了。 長(zhǎng)期以來(lái)，許多地方還沒(méi)有完全跳出應(yīng)試教育的怪圈，為了應(yīng)付上級(jí)的統(tǒng)考，語(yǔ)文教師在教學(xué)中只求期末統(tǒng)考取得好成績(jī)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，主要是讓學(xué)生多做練習(xí)和試題，至于書(shū)法，則普遍地不被領(lǐng)導(dǎo)和老師重視了。語(yǔ)文教師尚且如此，其他學(xué)科的教師就更不用說(shuō)了。椐調(diào)查我們這個(gè)地方乃至全國(guó)幾乎所有的中小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)書(shū)法課，也從未開(kāi)展與書(shū)法相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。甚至還有些老師，認(rèn)為未來(lái)電腦會(huì)代替筆，寫(xiě)字教育絲毫無(wú)價(jià)值，無(wú)前途可言。因此，他們不僅不提倡書(shū)法教育，甚至鄙視書(shū)法教育。因此學(xué)生不會(huì)寫(xiě)漢字，不懂祖國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)也就不足為怪了。 我從教多年，深感宏揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)，開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。語(yǔ)文教師不應(yīng)墨守成規(guī)，跟著統(tǒng)考的指揮棒轉(zhuǎn)，做應(yīng)試教育的機(jī)器。應(yīng)該開(kāi)放思想，轉(zhuǎn)變觀念；更應(yīng)該積極主動(dòng)自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)，肩負(fù)起傳承、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的重任！為了提高學(xué)生的審美意識(shí)，提高人文素養(yǎng)，作為一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該為重視書(shū)法教育，奔走相告，呼吁上級(jí)教育部門(mén)要將書(shū)法教育列入學(xué)校日常的教學(xué)課程中，融入語(yǔ)文教學(xué)的體系之中。那么，如何搞好傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)呢？這又是我將要談?wù)劦淖詈笠粋€(gè)問(wèn)題。 四、開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的幾點(diǎn)策略 搞好書(shū)法教學(xué)意義如此重大，因此，我認(rèn)為，要搞好書(shū)法教學(xué)，首先，各級(jí)教育的職能部門(mén)應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，高度重視祖國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)教學(xué)，并把她真正納入到各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)課程中去。 其次每位教師特別是語(yǔ)文教師應(yīng)有一定的書(shū)法修養(yǎng)。我們的語(yǔ)文教師雖不能做到象古人一樣琴棋書(shū)畫(huà)樣樣都精通，但萬(wàn)萬(wàn)不可不通傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)，寫(xiě)一手好字，尤其是粉筆字，總是應(yīng)該的。顏筋柳骨，千秋楷法；魏碑漢隸，風(fēng)神秀絕。語(yǔ)文教師在課堂上講到情濃之時(shí)，興致勃發(fā)，或魏碑、或唐楷，在黑板上偶書(shū)數(shù)字、格言、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞名句……其創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)境界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文情趣，將會(huì)有不可估量的效果。反之，如果一個(gè)語(yǔ)文教師字寫(xiě)得很丑，板書(shū)雜亂無(wú)章，學(xué)生也就不愿意看，也就影響到教學(xué)效果。 再次，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教學(xué)。從低層次的角度來(lái)說(shuō)，書(shū)法就是寫(xiě)字。在日常生活中，我們總是說(shuō)某某人的字好，而不是說(shuō)某某人的書(shū)法好。書(shū)法教育應(yīng)該從小學(xué)起就要重視，書(shū)法教學(xué)還應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，逐步提高。教學(xué)中要向?qū)W生講清楚漢字的基本結(jié)構(gòu)和基本筆劃、書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)、執(zhí)筆方法、漢字書(shū)寫(xiě)筆順以及書(shū)寫(xiě)正確姿勢(shì)等。在書(shū)寫(xiě)作業(yè)和作文時(shí)，以及在考試答卷的過(guò)程中，要做到字跡清楚，筆劃不多不少，格式正確，標(biāo)點(diǎn)鮮明。字跡要力求美觀，做到橫平豎直，疏密勻稱(chēng)，比例適當(dāng)，偏旁部首，變幻參錯(cuò)、重心平衡。書(shū)面力求書(shū)面整潔美觀，給人以美的享受。對(duì)于寫(xiě)得好的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)；對(duì)于寫(xiě)得差的或態(tài)度不端正的，要予以耐心教育，適當(dāng)引導(dǎo)，必要時(shí)施加一點(diǎn)壓力，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)良好正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。還要向?qū)W生推薦一些古代的碑、貼以及近、現(xiàn)代名家的作品讓學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)。對(duì)于有此專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)剪輯報(bào)刊，收藏書(shū)法作品。 第四，開(kāi)展一些書(shū)法教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要自己帶頭示范，搞一些創(chuàng)作，使學(xué)生佩服?？梢圆贾靡恍┚氋N、描紅、臨摹的作業(yè)，教師親自批改，并加以指點(diǎn)。還可以組織學(xué)生認(rèn)真抄寫(xiě)書(shū)本上的古詩(shī)古文，在班級(jí)進(jìn)行交流、評(píng)比。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)還可以結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，組織紀(jì)律教育，集體主義教育，從而全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)。另外，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，老師與學(xué)生在一起交流思想，暢談感受，也融洽了師生關(guān)系，加深了師生情感，從而有利于教學(xué)的管理和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。 第五，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貢?shū)法界知名人士擔(dān)任顧問(wèn)，請(qǐng)他們到學(xué)校、班級(jí)進(jìn)行書(shū)法講座，對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。，一是聘請(qǐng)了我市書(shū)法協(xié)會(huì)的教授們對(duì)我市的中小學(xué)教師進(jìn)行了書(shū)法培訓(xùn)；二、經(jīng)常舉辦中小學(xué)教師、學(xué)生書(shū)法競(jìng)賽；三、在全市舉行了“中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法與語(yǔ)文教學(xué)策略”的專(zhuān)題教學(xué)研究；四、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校每班每日增設(shè)了20分鐘的寫(xiě)字課。這些舉措對(duì)推動(dòng)我縣的傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與研究有著積極的作用。有條件的地方，還可以組織學(xué)生參觀書(shū)法藝術(shù)展覽或組織學(xué)生到名勝古去參觀、旅游。還可以舉辦傳統(tǒng)書(shū)法興趣培訓(xùn)班。這樣做，不僅使學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)，擴(kuò)大了視野，開(kāi)闊了心胸，能使他們感悟到祖國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的魅力，看到自己知識(shí)的不足，從而激發(fā)他們求知欲，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。 第六：營(yíng)造一個(gè)有利于書(shū)法學(xué)習(xí)的校園文化環(huán)境。語(yǔ)文教師要配合學(xué)校抓好校園文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該在教室、過(guò)道、走廊、宣傳欄、門(mén)柱、會(huì)議室、風(fēng)景點(diǎn)等地懸掛一些書(shū)法作品，寫(xiě)一些有利于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的格言、警句或者有利于提高審美能力的詩(shī)詞、文章。我校為了激發(fā)師生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的熱情和興趣也是這樣做的，請(qǐng)看所附我校師生書(shū)法作品的照片?？墒悄壳?，許多學(xué)校校園文化建設(shè)還不盡如人意，只是流如形式。這樣對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法的教學(xué)與促進(jìn)沒(méi)有多大作用。 第七，建議教育主管部門(mén)要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，針對(duì)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜地開(kāi)展好傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)，把書(shū)法教學(xué)活動(dòng)作為考核學(xué)校的重要指標(biāo)。應(yīng)該指出近年來(lái)，傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)已經(jīng)引起了上級(jí)的教育部門(mén)的高度重視，已經(jīng)在各類(lèi)考試中將卷面成績(jī)納入了總分，這樣可以激發(fā)學(xué)生練好字、寫(xiě)好字。這實(shí)為一件值得慶幸的大喜事！ 我堅(jiān)信：只要舉國(guó)上下總動(dòng)員，整個(gè)中華民族一條心，祖國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)這枝奇芭將更充滿(mǎn)生機(jī)，永吐芬芳。她將對(duì)于我國(guó)語(yǔ)文的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都有著深遠(yuǎn)的意義。淺談小學(xué)書(shū)法教育的作用 　今年開(kāi)學(xué)初多了一本《書(shū)法》課本，讓我感到非常驚奇、欣喜。毛筆書(shū)法終于可以在農(nóng)村小學(xué)得到開(kāi)展教育了。那么，毛筆書(shū)法在教學(xué)教育中具有哪些作用呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法?！　∫?、書(shū)法教育能發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)觀察力、模仿力?！　⌒W(xué)書(shū)法教育主要是毛筆書(shū)法教育，在教學(xué)形式上小學(xué)階段應(yīng)以摹寫(xiě)為主，書(shū)法理論為輔。在書(shū)法教學(xué)中摹寫(xiě)與識(shí)字有密切的聯(lián)系。識(shí)字是寫(xiě)字的基礎(chǔ)，而寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的手段，能促進(jìn)辨認(rèn)字形的記憶。識(shí)字教學(xué)中，有機(jī)結(jié)合毛筆書(shū)法教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握字的基本知識(shí)幫助很大。書(shū)寫(xiě)毛筆字就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫(huà)的過(guò)程。如：寫(xiě)“法”字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形是左右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)有點(diǎn)、橫豎等，而左邊三點(diǎn)水的三個(gè)點(diǎn)也有不同變化；接著回憶所掌握的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，在腦海中形成“法”字的輪廓。然后手在腦的指揮下書(shū)寫(xiě)。當(dāng)寫(xiě)出來(lái)的字與理想化有差異時(shí)，便及時(shí)反饋到大腦，做好動(dòng)筆方向、力度大小的監(jiān)視調(diào)控。一連貫的動(dòng)作，綜合了視覺(jué)、動(dòng)作、思維的協(xié)調(diào)反應(yīng)。所以毛筆書(shū)法的書(shū)寫(xiě)可促進(jìn)大腦發(fā)育，思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力?！　《?、書(shū)法教育能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！　∷自?huà)說(shuō)“字如其人”，就是能把字寫(xiě)得正確、端正、整潔的學(xué)生都有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反字寫(xiě)的馬虎、潦草，錯(cuò)別字多的學(xué)生，態(tài)度會(huì)散漫，紀(jì)律松懈。因此我們要通過(guò)毛筆書(shū)法教育來(lái)磨煉學(xué)生的意志，使之形成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、守紀(jì)、耐心的性格品質(zhì)。通過(guò)長(zhǎng)期毛筆書(shū)法訓(xùn)練，發(fā)揮潛移默化的教育作用，改變學(xué)生不良的行為習(xí)慣、性格品質(zhì)。如：一位思考能力強(qiáng)，但時(shí)時(shí)粗心大意的學(xué)生。教育指導(dǎo)他通過(guò)毛筆書(shū)法訓(xùn)練，認(rèn)真觀察、細(xì)心思考、用心描畫(huà)。幾個(gè)月后這位學(xué)生的老毛病改掉了，形成有恒心、有耐心的品性，樹(shù)立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詫W(xué)意識(shí)?！　∪?、書(shū)法教育能培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)　　教師通過(guò)多種途徑指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，可提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。首先讓學(xué)生在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美。在毛筆書(shū)法教學(xué)中堅(jiān)持系統(tǒng)性、藝術(shù)性，有課時(shí)、有目標(biāo)要求，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)字的筆畫(huà)、毛順、結(jié)構(gòu)、章法……等書(shū)寫(xiě)技能。例如，在教學(xué)五年級(jí)書(shū)法第三課時(shí)，學(xué)生初寫(xiě)“莫”字老是將下面“大”字最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺，經(jīng)過(guò)教師的講解示范，及對(duì)照教科書(shū)，認(rèn)識(shí)到漢字在毛筆書(shū)法有不同的寫(xiě)法，這樣才顯示出毛筆書(shū)法的獨(dú)特、毛筆字的美感。其次，讓學(xué)生在訓(xùn)練中感受毛筆書(shū)法中的美。在書(shū)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中還要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如介紹漢字的發(fā)展史，“王羲之父子”、“懷素”等等的故事，使學(xué)生明確書(shū)寫(xiě)的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。還要指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的毛筆書(shū)法作品，提高學(xué)生的審美能力。特別創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，定期舉辦優(yōu)秀書(shū)法作品展，在校園、布置優(yōu)美的書(shū)法作品可讓學(xué)生在美的環(huán)境下得到熏陶，增加藝術(shù)意