傷仲永__公開課教案-資料下載頁
2024-11-22 03:03本頁面
【導(dǎo)讀】的朗讀訓(xùn)練，注意朗讀的節(jié)奏。并能復(fù)述故事，感悟故事。通過充分的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探。究問題，積累知識(shí)。事所蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。敏捷，6歲就能寫詩。盡管他家境貧寒，但他勤奮讀書，辛勤寫作，年輕時(shí)就擅長(zhǎng)詩賦，享譽(yù)文壇?？墒牵?dāng)他官至光祿大夫時(shí)，他的才。糕，他才思枯竭，寫來的詩文竟沒有一句佳句。不過這節(jié)課我們學(xué)。的不是“江郎才盡”的故事，而是一個(gè)“方郎才盡”小文章。教師板書課題，并提問：傷仲永的“傷”是什么意思？學(xué)生看課后注解①，回答：悲傷，為??曾封為荊國公，世稱荊公。現(xiàn)存有《臨川先生文集》、《臨川集拾遺》等。唐宋八大家之一。教師檢查學(xué)生譯文后，打出課件讓學(xué)生校對(duì)。候的過人之處和他產(chǎn)生變化的原因。
【正文】 一節(jié)找出方仲永小時(shí)候的過人之處和他產(chǎn)生變化的原因。 八、教師提問學(xué)生后，歸納板書： 九、教師小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一節(jié)，知道了方仲永是一個(gè)天資非凡，天生才能的神童。 那這個(gè)神童后來他的才能有沒有發(fā)生變化呢？到底是天賦重要呢，還是后天的學(xué)習(xí)、后天的知識(shí)教育重要呢？我們下節(jié)課再講。 十、布置作業(yè)（練習(xí)）： 課后第三題 教案撰寫老師：歐陽龍貴 公開課授課老師：歐陽龍貴 授課地點(diǎn)：連州市北山中學(xué) 授課班級(jí)：七年級(jí)（ 4）班 授課時(shí)間： 2020 年 9 月 24 日 二異：五歲作詩 神童 一異：哭要書具 四異：指物能詩 三異：不學(xué)而詩歌
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