冬天是個(gè)魔術(shù)師教學(xué)教案-資料下載頁(yè)
2024-11-22 02:47本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】我是你們的新朋友冬天。的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔。你們看，它"呼地一。你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白。手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們。太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。但是，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。冬天不同的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的情況。師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到冬天的神奇和美麗。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)的過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生自。己探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。
【正文】 ，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來(lái)展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué) 生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師 :還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么 :有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥?lái)孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。 三 、 以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究 《 語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn) 》明確指出 :閱讀 是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以 教師 的分析來(lái)代替學(xué)生的 閱讀 實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分 注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的 閱讀 體驗(yàn)通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行 閱讀 課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓 學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小 教師 來(lái)教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái) 評(píng)價(jià) 的過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。
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