【正文】 (貼有冬天是個的卡片)冬天。原來呀，冬天是個魔術(shù)師。(手指板書)請大家齊讀：(生齊讀課題，)一、整體感知初步感知：冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?讓我們一起來看看吧!同學(xué)們要認(rèn)真看書，要聽準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。還要數(shù)一數(shù)課文一共有幾段，好，請仔細(xì)聽：［放音樂］(師范讀課文，在優(yōu)美的音樂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境。學(xué)生邊聽邊畫出有幾段。)指導(dǎo)自讀：同學(xué)們，這篇課文美嗎?(美)那，課文一共有幾段呢?伸出小手表示一下(五段)你們想自己讀一讀嗎?(想)老師知道，同學(xué)們課前已經(jīng)把課文的生字找出來了。讀的時候，一定要把字音讀準(zhǔn)了。好，開始讀吧。檢查自讀：同學(xué)們讀的真認(rèn)真。［出示本課要求識記的16個字］誰認(rèn)識這些字呀?先自己讀讀試試。(生自讀)誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。(指一生對照大屏幕，帶領(lǐng)大家讀生字。)你覺得同學(xué)們讀的怎么樣?(很好)謝謝你。你們注意到這個字了嗎?［點地］［出示兩句話］誰來讀讀這兩句話?(指名讀)小結(jié)：地有兩種讀音，一種讀de，一種讀di。它是一個多音字。我們一起來讀一讀。(齊讀兩句話)。下面，我們歡迎冬天給我們表演幾個小魔術(shù)，好不好?(好)二、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好第一段。請大家自己讀讀第一段，看看冬天變得第一個魔術(shù)是什么?(學(xué)生自讀)誰來讀一讀?(指名，中等生)你讀的真流利。下面看大家閉上眼睛仔細(xì)聽，聽，冬天來了amp。amp。［放風(fēng)聲錄音］(神秘些)你聽到了什么?(我聽到了呼呼的風(fēng)聲；我聽到風(fēng)刮得很大；我聽到風(fēng)嗚的刮amp。amp。)風(fēng)多么大呀!誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的?(指名模仿)［出示句字他呼的一吹］那，誰再來讀讀這句話?(指名讀)我覺得你把風(fēng)讀的挺大的，誰能讀的再大一點(或長一點)你來試試(再指名讀)他讀的怎么樣?(風(fēng)很大)好，讓我們一起來讀讀這句話。(生齊讀)呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在，讓我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!我是個魔術(shù)師，我的名字叫冬天。(做手勢)我呼的一吹，(學(xué)生們隨著呼呼的風(fēng)聲，可隨意想象，有的鉆到桌子底下；有的蒙起頭；有的藏了起來。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢小蛇呢?你們都到哪去了?快來快來，快來告訴我呀!(我們都在洞里睡覺哪；天氣冷了，我們冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!［出示它呼的一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊，他們都不見了。］那誰來讀讀這句話?(指名讀)讓我們一起來讀這句話。小結(jié)：冬天這個魔術(shù)師多有辦法呀!讓我們再來讀讀冬天的第一個魔術(shù)吧!(生齊讀)這個魔術(shù)有趣嗎?(有趣)想不想再看一個?(想)好，我們來看第二個魔術(shù)。指導(dǎo)讀好第二段：［出示課件：漫天大雪落下，大地瞬間一片雪白］同學(xué)們，看了冬天變的第二個魔術(shù)，你現(xiàn)在最想說什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個魔術(shù)師，變出了滿天雪花，一會兒，大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰再來讀?(再指名，指好孩子)雪真大真美呀!好，我們一起看著大屏幕再來讀這一段。(全班齊讀。)［配樂］同學(xué)們這個魔術(shù)多美，多好看呀!指導(dǎo)讀好4段。接下來，還有更精彩的魔術(shù)呢!請大家自己讀讀課文的第4段，看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個和第四個魔術(shù)，你喜歡那個魔術(shù)呀?誰愿意起來讀?(指名讀)你喜歡讀幾個魔術(shù)?(第個)那你讀讀吧(生讀)。(1)第三段處理：(如果學(xué)生先讀第三段)冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會變成大玻璃呀?［同時出示湖面結(jié)冰圖］是啊，在這塊大玻璃里呀，紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)(2)第四段處理：誰喜歡第四個魔術(shù)呀?(指名讀)這個魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)冬天這個魔術(shù)師會變這么多魔術(shù)，我們一起來夸夸他，一起讀讀最后一段。(生齊讀，發(fā)自內(nèi)心的感嘆)唔amp。amp。能不能讀的更好?再讀一遍。三、美讀：這么多有趣的魔術(shù)，你最喜歡哪一個?就讀讀哪一個?(生自由挑選讀，自己讀自己的)下面，我請幾個同學(xué)來合作。誰喜歡讀第一個?誰喜歡讀第二個?第三個呢?第四個呢?(指四名最好生)這四位同學(xué)讀的真好。下面，我請你們四個小組合作讀一讀(手勢)第一個，第二個，第三個，第四個魔術(shù)。最后一段我請大家一起來讀。好，我們開始。(全班合作讀，配樂)冬天這個魔術(shù)師真了不起呀!那，它還會變哪些魔術(shù)呢?(生自由想象)同學(xué)們把課文讀的這么好，相信你們一定也能把生字記的牢牢的。四、指導(dǎo)識字：(一)小組合作，識記字音［出示十六個字］下面，老師請小組長拿出你們組的詞語卡片，請組長帶領(lǐng)同學(xué)們先練習(xí)一下，這些詞都會讀了嗎?(學(xué)生在小組交流中練習(xí)識記)小組擂臺賽：請其中一組讀，讀完之后，該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。(二)、游戲：我說、我對好，下面請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。(生擺卡片)我們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)好下面我們一起來讀。(師拍手)我說(生拍手)我對師：我說些生：我對些。同時快速從卡片中找出這個字。舉起來后放在一邊。同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他又給大家?guī)硪粋€有趣的魔術(shù)，(師掀開蒙布，露出四只大糖葫蘆，每支上面各有八個字)你們喜歡嗎?(喜歡)這上面呀，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果哪一組讀對了上面的字，這支大糖球就送給他們。趕快練一練吧!(生自讀)好，下面我們就來開火車放爆竹，如果他讀對了，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。好嗎?(開火車，讀難記的生字。讀的對，全班一起砰啪)下面我邀請各組的組長來當(dāng)魔術(shù)師的助手，你們可以隨便檢查。(請各組長上臺)你想檢查哪一組?想讓他們讀第幾支糖葫蘆?同學(xué)們，如果這一組都讀對了，我們就給他們放一個又大又響的爆竹，好嗎?(組長指讀。)他們讀的怎么樣?(全班一起：砰啪!)我們把這串糖葫蘆獎給他們，你同意嗎?(組長：同意。由組長親自獎給大糖葫蘆。)五、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們的表現(xiàn)多好啊，我們把課文讀的這么好，又把生字認(rèn)的這么準(zhǔn)確，所以冬天特別高興，送給你們這么好的禮物。課后，請大家仔細(xì)觀察，看看冬天還會變哪些魔術(shù)?下節(jié)課，我們來交流交流。第五篇：《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計_小學(xué)一年級教材簡析：由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。學(xué)情分析：經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。教學(xué)目的：識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點：識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，教具等。教學(xué)流程及設(shè)計意圖： 第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書 “魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧?。ㄕn件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子??）看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）（擦掉 “？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）二、師生共同參與探究（一）聽讀識字聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。[1][2][3]下一頁