【正文】 (貼有冬天是個的卡片)冬天。原來呀，冬天是個魔術師。(手指板書)請大家齊讀：(生齊讀課題，)一、整體感知初步感知：冬天這個魔術師會變什么魔術呢?讓我們一起來看看吧!同學們要認真看書，要聽準字音，看準字形。還要數(shù)一數(shù)課文一共有幾段，好，請仔細聽：［放音樂］(師范讀課文，在優(yōu)美的音樂中，為學生創(chuàng)設優(yōu)美的情境。學生邊聽邊畫出有幾段。)指導自讀：同學們，這篇課文美嗎?(美)那，課文一共有幾段呢?伸出小手表示一下(五段)你們想自己讀一讀嗎?(想)老師知道，同學們課前已經(jīng)把課文的生字找出來了。讀的時候，一定要把字音讀準了。好，開始讀吧。檢查自讀：同學們讀的真認真。［出示本課要求識記的16個字］誰認識這些字呀?先自己讀讀試試。(生自讀)誰來當小老師，領大家讀。(指一生對照大屏幕，帶領大家讀生字。)你覺得同學們讀的怎么樣?(很好)謝謝你。你們注意到這個字了嗎?［點地］［出示兩句話］誰來讀讀這兩句話?(指名讀)小結：地有兩種讀音，一種讀de，一種讀di。它是一個多音字。我們一起來讀一讀。(齊讀兩句話)。下面，我們歡迎冬天給我們表演幾個小魔術，好不好?(好)二、指導朗讀：指導讀好第一段。請大家自己讀讀第一段，看看冬天變得第一個魔術是什么?(學生自讀)誰來讀一讀?(指名，中等生)你讀的真流利。下面看大家閉上眼睛仔細聽，聽，冬天來了amp。amp。［放風聲錄音］(神秘些)你聽到了什么?(我聽到了呼呼的風聲；我聽到風刮得很大；我聽到風嗚的刮amp。amp。)風多么大呀!誰來學學風是怎樣吹的?(指名模仿)［出示句字他呼的一吹］那，誰再來讀讀這句話?(指名讀)我覺得你把風讀的挺大的，誰能讀的再大一點(或長一點)你來試試(再指名讀)他讀的怎么樣?(風很大)好，讓我們一起來讀讀這句話。(生齊讀)呀!風大極了!現(xiàn)在，讓我們一起來變魔術。我是魔術師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準備好，我要變魔術了!我是個魔術師，我的名字叫冬天。(做手勢)我呼的一吹，(學生們隨著呼呼的風聲，可隨意想象，有的鉆到桌子底下；有的蒙起頭；有的藏了起來。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢小蛇呢?你們都到哪去了?快來快來，快來告訴我呀!(我們都在洞里睡覺哪；天氣冷了，我們冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!［出示它呼的一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊，他們都不見了。］那誰來讀讀這句話?(指名讀)讓我們一起來讀這句話。小結：冬天這個魔術師多有辦法呀!讓我們再來讀讀冬天的第一個魔術吧!(生齊讀)這個魔術有趣嗎?(有趣)想不想再看一個?(想)好，我們來看第二個魔術。指導讀好第二段：［出示課件：漫天大雪落下，大地瞬間一片雪白］同學們，看了冬天變的第二個魔術，你現(xiàn)在最想說什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個魔術師，變出了滿天雪花，一會兒，大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰再來讀?(再指名，指好孩子)雪真大真美呀!好，我們一起看著大屏幕再來讀這一段。(全班齊讀。)［配樂］同學們這個魔術多美，多好看呀!指導讀好4段。接下來，還有更精彩的魔術呢!請大家自己讀讀課文的第4段，看看冬天又變了什么魔術?(生自讀)大家讀的這么認真呀!這第三個和第四個魔術，你喜歡那個魔術呀?誰愿意起來讀?(指名讀)你喜歡讀幾個魔術?(第個)那你讀讀吧(生讀)。(1)第三段處理：(如果學生先讀第三段)冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會變成大玻璃呀?［同時出示湖面結冰圖］是啊，在這塊大玻璃里呀，紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個魔術。(學生齊讀)(2)第四段處理：誰喜歡第四個魔術呀?(指名讀)這個魔術多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個魔術吧。(學生齊讀)冬天這個魔術師會變這么多魔術，我們一起來夸夸他，一起讀讀最后一段。(生齊讀，發(fā)自內(nèi)心的感嘆)唔amp。amp。能不能讀的更好?再讀一遍。三、美讀：這么多有趣的魔術，你最喜歡哪一個?就讀讀哪一個?(生自由挑選讀，自己讀自己的)下面，我請幾個同學來合作。誰喜歡讀第一個?誰喜歡讀第二個?第三個呢?第四個呢?(指四名最好生)這四位同學讀的真好。下面，我請你們四個小組合作讀一讀(手勢)第一個，第二個，第三個，第四個魔術。最后一段我請大家一起來讀。好，我們開始。(全班合作讀，配樂)冬天這個魔術師真了不起呀!那，它還會變哪些魔術呢?(生自由想象)同學們把課文讀的這么好，相信你們一定也能把生字記的牢牢的。四、指導識字：(一)小組合作，識記字音［出示十六個字］下面，老師請小組長拿出你們組的詞語卡片，請組長帶領同學們先練習一下，這些詞都會讀了嗎?(學生在小組交流中練習識記)小組擂臺賽：請其中一組讀，讀完之后，該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。(二)、游戲：我說、我對好，下面請同學們拿出你的生字卡片，趕快擺好。(生擺卡片)我們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)好下面我們一起來讀。(師拍手)我說(生拍手)我對師：我說些生：我對些。同時快速從卡片中找出這個字。舉起來后放在一邊。同學們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術師可高興了，他又給大家?guī)硪粋€有趣的魔術，(師掀開蒙布，露出四只大糖葫蘆，每支上面各有八個字)你們喜歡嗎?(喜歡)這上面呀，可都是今天學過的生字。冬天說，如果哪一組讀對了上面的字，這支大糖球就送給他們。趕快練一練吧!(生自讀)好，下面我們就來開火車放爆竹，如果他讀對了，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。好嗎?(開火車，讀難記的生字。讀的對，全班一起砰啪)下面我邀請各組的組長來當魔術師的助手，你們可以隨便檢查。(請各組長上臺)你想檢查哪一組?想讓他們讀第幾支糖葫蘆?同學們，如果這一組都讀對了，我們就給他們放一個又大又響的爆竹，好嗎?(組長指讀。)他們讀的怎么樣?(全班一起：砰啪!)我們把這串糖葫蘆獎給他們，你同意嗎?(組長：同意。由組長親自獎給大糖葫蘆。)五、總結：同學們，今天我們的表現(xiàn)多好啊，我們把課文讀的這么好，又把生字認的這么準確，所以冬天特別高興，送給你們這么好的禮物。課后，請大家仔細觀察，看看冬天還會變哪些魔術?下節(jié)課，我們來交流交流。第五篇：《冬天是個魔術師》教學設計_小學一年級教材簡析：由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學生熱愛大自然的好教材。學情分析：經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，學習本單元時學生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學愛動腦筋，競爭意識強。教學目的：識字15個，能正確讀、認、寫。有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。教學重難點：識字15個，能正確讀、認、寫。有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件，生字卡片，教具等。教學流程及設計意圖： 第一課時一、激趣導入，揭示課題（播放風吹的背景音樂）今天老師給同學們請來一位了不起的魔術師（板書 “魔術師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧?。ㄕn件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子??）看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術師是誰呢？（冬天。）（擦掉 “？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學習課文《冬天是個魔術師》。（齊讀課題）二、師生共同參與探究（一）聽讀識字聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。[1][2][3]下一頁