初中物理實驗教學設計探究影響電阻大小的因素-資料下載頁
2025-11-13 02:41本頁面
【導讀】能夠導電的同時也對電流有阻礙作用。問題的方法，提高學生用類比和轉換的思想來思考問題的能力。學生實事求是的科學精神和創(chuàng)新意識。酒精燈、電流表，與與鉛筆芯同長，同粗的鐵絲等。（干電池、小燈泡、鉛筆芯學生自備，實。驗室備用器材若干。選學生身邊器材，增加學生對實驗的親切感,降低實驗難度。哪一小組會做，就到講臺前講解方法并上臺展示。電路圖中它的符號怎么畫？“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！闭f明路越遠，對人阻礙越大。保持導體的材料、長度相同時，研究導體的電阻和橫截面積的關系，
【正文】 成功喜悅的同時，并將他們的成功放大，上臺展示。然后師生 共同分析 、 歸納 ， 得出結論：導體的電阻與它的材料、長度、橫截面積 有關， 導體 的長度 越長 ， 電阻越大；導體的橫截面積越大，電阻反而越小。 導體的電阻 是導體本身的一種固有屬性 。 以嘗試創(chuàng)新實驗收尾：將鉛筆芯接入電路中 加熱 ，觀察實驗現(xiàn)象，得出電阻大小還與溫度有關！ 并布置學生閱讀書上的閱讀材料，了解導體、絕緣體、半導體別的物理含義和 在 生活中的應用。引導學生通過自學增強對物質多樣性的認識，并讓學生上網(wǎng)調查半導體的發(fā)展和對人類社會進步的影響。拓寬學生思維，引領學生進行進一步個性化探究學習。 7 在該實驗教學設計中，本人的嘗試創(chuàng)新之處如下： 該實驗課本上是演示實驗，我將它改為學生分組探究實驗。 主要目的 增加課堂的 學生參與率，激發(fā)學生學習物理的興趣。 使每位學生真的可以動手摸，使每個小組討論真的 有話說，使他們在共同的活動中學會分工 合作 、團結禮讓。 我們選用的實驗器材不是書上的錳銅合金絲等不易找到的實驗室器材，而使學生身邊的 學習用品 —— 鉛筆芯，讓學生體會物理就在身邊和器材自創(chuàng)的快樂！ 有助于培養(yǎng)學生自我探索能力和創(chuàng)新精神！ 課本只帶領 學生探究了電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積的關系，然后 說明電阻的大小還與溫度有關。 我們將“說明”拓展成實驗探究。 我們帶領學生用鉛 筆芯、酒精燈等探究電阻大小 確實 還與溫度有關。拓寬學生思維，引領學生進行個性化探究學習，豐富學生個性化探究領域。 因為是分組實驗，該實驗就可以設有展示的環(huán)節(jié)， 那就激發(fā)學生競賽的意識。促進學生各取所長，團結協(xié)作，共同奮斗，共享喜悅。 讓學生品嘗成功的喜悅的同時也體會科學探究的艱辛。讓他們學會珍惜科學成果，學會尊重科學。 原來是老師講，學生聽，寫；現(xiàn)在是學生做，學生講，老師評！更加凸顯學生的主體地位。而且在實驗過程中并非每一組實驗都成功，促使學生尋求老師幫助 ，即有助于師生關系的和諧，也培養(yǎng)學生養(yǎng)成問問題的習慣。更有助于學生提高自身的分析問題，解決問題的能力。
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