三下口算乘法1教學設計-資料下載頁
2025-11-13 01:58本頁面
【導讀】這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，要使他們感受到學習兩位數(shù)的口算乘法是一種需要。因為課標上指出:小學中年。級的學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣。就在自己的身邊，而且學數(shù)學是有用的、必要的，從而愿意并且想學數(shù)學。（一）、復習舊知，引入新課。生思考問題，列出算式并得出答案.（二）、探究新知，合作交流。算式表示的意義。想法在小組里交流交流。生：300后面有2個0，10后面有一個0，一共有3個0，所以就添3個0。一千就是3個0。卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生方法單一，而且經(jīng)我點撥后，未見很好的效果。
【正文】 試 ” 。出示問題 :如果張叔叔工作10 天，要送多少封信 ?30 天呢 ? 你是怎樣算的 ?在小組內(nèi)討論一下。 (1)列式 :6010= ( ) 6030=( ) (2) 學生嘗試口算，再在小組內(nèi)相互討論，談出自己的想法。 (3)在班內(nèi)交流，得出最佳計算方案。(61=6 6010=600) (63=18 6030=1800) 如果學生有不同意見，應給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。 ?？谒惴椒▽W生可能是多種多樣的，引導學生觀察這些算法中最簡便的是哪一種 ?(引導學生認識到整十整百數(shù)相乘，是把 0 前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個 0，就在所得的積后面添上幾個 0。這一過程學生通過小組合 作和自主探索得出 30010 、30030 的算法 。同時通過自己選擇感興趣的一種方法說說理由，進一步鞏固算法 。又通過比較讓學生發(fā)現(xiàn)最簡便的算法。整個過程重在學生的 “ 會算 ” ，同時對學有能力的學生進一步要求簡便算法。讓不同層次的學生在學習中都有不同層面的提高。第三環(huán)節(jié) :我來闖關在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，熔練習于生活問題和游戲中，讓學生獲得一些用乘法計算解決身邊問題的活動經(jīng)驗并在玩樂中進行鞏固。而且練習又具有一定的坡度，促進學生思維的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學目標，有針對性地設計了四大板塊，以闖關的形式 出現(xiàn) : 第一關 :我能行，我會算 (第 1 題 ) 通過這道題的基礎練習，使學生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)特別是整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。第二關 :比一比，誰最快 (第 2 題 ) 在比賽游戲的過程既鞏固了算法，又加強了簡便算法的運用。第三關 :小老板，會算賬 (第 3 題 ) 讓學生當一回老板，算一算顧客要付多少錢 ?讓學生運用剛學習的知識去解決簡單的實際問題，激發(fā)了學生的學習興趣，也體會到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。這些練習由易到難，重在加深學生對這節(jié)課所學知識的鞏固。并且將練習變?yōu)閷W生認識生活，解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了 “ 數(shù)學 源于生活，賦于生活，用于生活 ” 的思想。注意了學生實際能力的培養(yǎng)，提高了學生運用數(shù)學知識于生活的能力。第四環(huán)節(jié) :暢談感受，交流收獲 : 最后，讓學生說說這節(jié)課學了什么內(nèi)容 ?再談談自己的收獲 ?讓學生對本節(jié)課所學的知識進行整理、鞏固。這一部分在學生小結的基礎上教師進行補充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學生大腦中形成一個完整的體系。 小學數(shù)學三年級下冊 《 口算乘法 》 教學設計 高 玉 梅 20204 人教版三年級下冊《口算乘法》 教學反思 高 玉 梅 20204 人教版三年級下冊《口算乘法》說課稿 高 玉 梅 20204
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