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口風琴校本課程閃爍的小星星教學設計-資料下載頁

2024-11-22 01:09本頁面

【導讀】設計教學內容與教學活動,完成本課教學設計與課堂教學實錄。界各地傳唱頗為廣泛。且多為同音重復。歡快的情緒適合低年級的學生進行學習。初我校開展了口風琴校本課程。課程對象為我校一至六年級的所有學生,每周安。學生們都很珍惜口風琴的學習機會,在短短幾個月的時間里,由對口。他們參與音樂演唱與演奏的活動僅局限于在校期間,學生的演奏水平差距不大。學生在我校每周一次的口風琴課上也已學過歌曲旋律的演奏。夠認識五線譜上各音,由、、組成的節(jié)奏學生較熟悉。通過半年多的口風琴演奏練習,學生能夠演奏節(jié)奏短小、節(jié)奏簡單的樂曲,學生具有較正確的歌唱姿勢,能用站立和坐立兩種姿勢較自然地演唱歌曲。創(chuàng)編選用的節(jié)奏型,均是學生所熟悉的,能夠隨穩(wěn)定拍準確地讀出或拍出。歌曲創(chuàng)編運用教師為主導、學生參與體驗的形式??陲L琴演奏改編后的第一樂句。

  

【正文】 學生進行評價, 以及 學生的 自評與互評。 教學過程中 教師 的評價內容包括 學生演 奏樂曲的節(jié)奏、速度、音高 、表演時的表情和學習過程中的態(tài)度,并適時給予激勵性評價。 既充分肯定學生的進步和成績,又要找出學生學習中的問題和不足及改進方法,促進學生的發(fā)展。 學生 的 自評與互評 采用獨奏與分組展示等形式 ,在觀摩交流中點評。 七、教學設計特色說明與教學反思 一節(jié)課中 不同的教學思路與方法,學生獲得的情感體驗與認識是不一樣的,這就要求我們音樂老師要以音樂為本、以學生為本,并潛心研究、創(chuàng)新教學思路 。因此,在口風琴 教學前,首先必須做好對教學內容準確、全面而透徹的分析;必須做好對學生原有學科知識儲備、能力等客觀 分析,其次是根據(jù)兩項分析選擇教學話題、確定教學內容、理性設計教學活動,這樣才能最大限度突出教學實效 。 (一) 依據(jù)學生原有能力 及作品特點 ,理性設計教學活動 歌曲《閃爍的小星星》篇幅短小,且一、三樂句重復,實際的創(chuàng)編長度為兩個樂句。 我依據(jù)學生原有能力,只設計了教師為主導的 節(jié)奏編創(chuàng)與演奏 活動, 且創(chuàng)編選用的節(jié)奏型均是學生所熟悉的。 教學實施已證明,教學時效比較適時、適度。 同時,本節(jié)課的教學設計 以學生活動為主,體現(xiàn)校本課程的活動性。 (二) 問題、不足及改進措施 ( 1) 教師的鼓勵性語言較少,對于學生學習積 極性的調動顯得不足 。 ( 2) 以教師為主導進行的節(jié)奏創(chuàng)編,使歌曲的節(jié)奏變得更加緊密,旋律聽起來更加歡快活潑 ,但由于學生缺少表演的機會與經(jīng)驗,致使歌曲的表現(xiàn)不夠完美。 ( 1)提高教學認識,進一步處理好興趣與學習的關系,認識多種形式的評價促進學習效果 形成的重要性,以讓學生輕松、愉悅地參與各種教學活動,發(fā)自內心演唱與演奏 歌曲。 ( 2)加強對學生進行演奏技能的訓練,尤其是演奏速度與吹奏氣息 的 控制,以提高學生合奏 協(xié)作 的 能力。
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