五年級(jí)上冊(cè)教案_平行四邊形的面積-資料下載頁(yè)
2024-11-22 00:35本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】→拓展等過程，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的全新教學(xué)理念。層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，流暢又不失創(chuàng)新特色。教學(xué)內(nèi)容：北師大版課標(biāo)小學(xué)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)P23--24，平行四邊形的面積。實(shí)際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。米，寬是5厘米，它所圍成的長(zhǎng)方形面積是多少？們看看，現(xiàn)在變成了什么圖形？積不變，也是40平方厘米，有的認(rèn)為面積變小了，教師暫時(shí)不予評(píng)價(jià)。方格的面積是1cm2，不滿一格的當(dāng)半格計(jì)算。引起學(xué)生的好奇與爭(zhēng)議，以此為契機(jī)，再用數(shù)方格的方法來驗(yàn)證平行。形的面積、底和高分別與轉(zhuǎn)換后的長(zhǎng)方形的面積、長(zhǎng)和寬相等。培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一步深化，而且使學(xué)生在練習(xí)中思維得以發(fā)展，創(chuàng)新素質(zhì)得到錘煉。主要體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)。
【正文】 式。 激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主合作、探究的精神。 分 組實(shí)踐操作，是組織學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底、寬與高相同的內(nèi)在聯(lián)系。為下一步推導(dǎo)平行四邊面積計(jì)算公式做好充分的準(zhǔn)備。 （三）抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，深入推導(dǎo)梳理 學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的，通過動(dòng)手實(shí)踐，他們已經(jīng)知道：兩個(gè)卡片面積相等，長(zhǎng)方形的和平行四邊形底相等，寬和高也相等。但 這三個(gè)結(jié)論之間并沒有在學(xué)生思維中產(chǎn)生聯(lián)系。我抓住這個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生深入推導(dǎo)。我是這樣做的：利用實(shí)踐割補(bǔ)法小組的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，那么平行四邊形的面積又怎樣求呢？順勢(shì)學(xué)生就梳理出了平行四邊形的面積計(jì)算文字公式字母公式。公式的順利推導(dǎo)，都源于上一環(huán)節(jié)學(xué)生的實(shí)踐操作。這樣水到渠成，突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。到此，我并沒停住， 而是 讓學(xué)生利用公式 回過頭來驗(yàn)證開課時(shí)我們數(shù)格子 求出來的平行四邊形的面積，發(fā)現(xiàn)結(jié)果相同 。在鞏固平行四邊形面積計(jì)算的同時(shí)，學(xué)生也獲得了成功的喜悅。 （四）分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化 對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)如下幾道練習(xí)題： 1 、基礎(chǔ)練習(xí)：算出下面每個(gè)平行四邊形的面積。（圖在課件中） 出示的幾個(gè)圖形底和高的數(shù)值都很簡(jiǎn)單，但圖形位置各不相同，這樣可使學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，正確分清平行四邊形底和高。 2 、提升練習(xí)：量出平行四邊形的底和高的長(zhǎng)度，并分別算出它們的面積。（圖在課件中） 在第一題的基礎(chǔ)上，增加了讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量的要求。使這兩道題也體現(xiàn)了“重 實(shí)踐”這一理念。 3 、展練習(xí)：下圖兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎？為什么？在這 條平行線之間，還可以畫出幾種形狀不一樣而面積相等的平行四邊形。 （圖在課件中） 此題需要學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行邏輯推理，使學(xué)生明白平行四邊形的面積只與底和高有關(guān)，與相鄰的兩邊組成的角度大小無關(guān)。 4 、拓展創(chuàng)新 接上題再問：整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，而且練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入。有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。 五、教學(xué)效果預(yù)測(cè) 本節(jié)課利 用 情景 導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取讓學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作實(shí)踐，可以使學(xué)生互相督促，全員參與，保證了課堂教學(xué)效果。教師深入淺出的引導(dǎo)可充滿激勵(lì)的語言，將會(huì)給學(xué)生不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的練習(xí)題，也使新知得到鞏固和應(yīng)用?？梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì)取得令人滿意的效果。
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