人教版五年級(jí)上冊(cè)平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-22 00:30本頁面
【導(dǎo)讀】人教五年級(jí)上冊(cè)79-81頁平行四邊形面積。解了長方形和正方形的面積計(jì)算為基礎(chǔ)。同時(shí)，平行四邊形面積的計(jì)算又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)。三角形、梯形面積計(jì)算作鋪墊和提供方法。思維為主，抽象思維也有了一定的發(fā)展。理解并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。比一比，想一想，拼成后的圖形和原來的平行四邊形之間有什么聯(lián)系？表示，平行四邊形的底用a表示，h表示高，它的面積計(jì)算公式用字母表示：Ｓ＝a×h。然后在合作中，先猜想，動(dòng)手操作驗(yàn)證，把平行四邊形轉(zhuǎn)。樣的關(guān)系，并以小組為單位組織語言，組長匯報(bào)。
【正文】 3cm 5cm 5cm 4 【 教學(xué)反思 】 本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生掌握了長方形面積計(jì)算和平行四邊形的特征這一基礎(chǔ)之上而進(jìn)行，著眼于學(xué)生已有的 知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律。目標(biāo)是 通過 學(xué)生 動(dòng)手剪、拼、比、等操作的過程中理解和 掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算平行四邊形面積，培養(yǎng)學(xué)生的分析 、推理、 抽象 、 概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化 、 平移的思想 。 設(shè)計(jì)過程中 充分 考慮 讓每個(gè)學(xué)生都 能 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。 通過疑難引入，舊知鋪墊，回歸主題 —— 平行四邊形的面積怎么求 ？ 然后在合作中，先猜想，動(dòng)手操作驗(yàn)證，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已知的長方形。找出剪拼前后的聯(lián)系 ，根據(jù)長方形的面積＝長 寬，得到平行四邊形面積計(jì)算公式是底 高，利用討論交流等形式要求學(xué)生把自己操作 —— 轉(zhuǎn)化 —— 推導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生 合作學(xué)習(xí)和 表達(dá)能力。 方形的轉(zhuǎn)化過程，把三種方法放在一起，讓孩子們討論比較，轉(zhuǎn)化后的圖形和原圖形有什么樣的關(guān)系，并以小組為單位組織語言，組長匯報(bào)。這樣就突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓孩子們了解到 轉(zhuǎn)化的思想很重要，在以后推導(dǎo)三角形、梯形面積的計(jì)算公式時(shí)可以提供方法遷移。 雖然本節(jié)課 設(shè)計(jì)以學(xué) 生主體，教師主導(dǎo) 。 但 在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化過程中 還存在著教師不敢完全放手的現(xiàn)象，課堂上有效的評(píng)價(jià)語言在本節(jié)課中也體現(xiàn)不夠完善等。 教無止境，相信在以后的工作中我將更加努力，做得更好！
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