伯牙絕弦的教案-資料下載頁(yè)
2024-11-21 22:03本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受文言文的特點(diǎn)。習(xí)文言文的興趣。2．通過(guò)借助注釋等方法理解詞句的意思，了解課文大意。3．通過(guò)朗讀感悟、情景體驗(yàn)等方式感受伯牙和鐘子期之間高山流水般的知音深情。通過(guò)背景資料的收集，注重情景體驗(yàn)。反映的思想感情。記載了中華幾千年?duì)N爛的文明。中華民族的悠久文化得以傳承，文言文功不可沒(méi)。事難料，夏去秋來(lái)，當(dāng)伯牙趕到楚國(guó)，子期不幸染病身亡！把古文給讀正確了，讀順了，但古文的韻味還沒(méi)讀到位，應(yīng)該在教學(xué)中慢慢滲透；其二，
【正文】 正確、流利，特別是對(duì)難讀的三句話 :“峨峨兮 /若 /泰山 洋洋兮 /若 /江河 伯牙 /謂 /世 /再無(wú)知音”進(jìn)行了指導(dǎo)，目的是為了學(xué)生在朗讀古文時(shí)能注意停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味來(lái)。在理解課文時(shí)我把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章的每一句話的同時(shí)，也注重了指導(dǎo)朗讀。文章的前半部分，要讀出稱贊的語(yǔ)氣，讀出知音歡聚的那份融洽與幸福；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。在教學(xué)尾聲之時(shí)通過(guò)播放《高山流水》音樂(lè)，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，再讓學(xué)生在音樂(lè)聲中試著 背誦課文，會(huì)更好地增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學(xué)生心中。 一堂課下來(lái)，首先一點(diǎn)，覺(jué)得在對(duì)古文的朗讀指導(dǎo)中，還欠缺教學(xué)方法，學(xué)生可能是把古文給讀正確了，讀順了，但古文的韻味還沒(méi)讀到位，應(yīng)該在教學(xué)中慢慢滲透；其二，在理解課文時(shí)，對(duì)課堂中生成的關(guān)注度還不到位，有時(shí)，忙于趕時(shí)間，就匆匆過(guò)場(chǎng)，這可能跟自身的素養(yǎng)有很大的關(guān)系。總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，今后，要在自己的課堂中好好反思自己的教學(xué)行為，同時(shí)也希望同行們能多提寶貴意見(jiàn)。 修改說(shuō)明： 在與同伴的交流中，我吸收了這些意見(jiàn)：文 言文的朗讀是否教師范讀，因?qū)W生初次接觸文言文，節(jié)奏和韻律需要感知和引導(dǎo)。 我認(rèn)為這一說(shuō)法好。 所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)增加了這一環(huán)節(jié)。另外，在“知音相遇，心歡喜”這一環(huán)節(jié)中 ， 大家覺(jué)得 應(yīng)強(qiáng)調(diào)“伯牙所念，鐘子期必得之”這一重點(diǎn)， 我忽略了。 所以在最后反復(fù)誦讀強(qiáng)調(diào)這一重點(diǎn)。 看來(lái)教案應(yīng)該反復(fù)修改并在實(shí)踐中不斷完善。
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