平均數的意義教學設計-資料下載頁
2024-11-21 06:38本頁面
【導讀】個代表值，是描述和比較數據的統(tǒng)計量；學會計算簡單數據的平均數。析和處理數據的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。（喜歡）今天老師就和大家一起走進各種體育。跳的都比第二組的兩個同學多，所以第一組獲勝。集體項目投籃比賽的成績也出來了。生2：男生有四個，女生有五個，不能比總數。生3:因為吳燕套中的個數最多，所以女生隊獲勝（比最多）。生4：用一個人的成績代表整個隊的成績，不公平。男生因為有一名隊員缺席了，只有四個參加比賽。生：6是10、4、7、5、4這五個數的平均數，表示女生套圈的整體水平。李強的身高是155厘米，李強的身高是155厘米是有可能的。要求幾個數的平均數只要先把這幾個數加起來再除以
【正文】 信心繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？（有）我們再看看籃球隊隊員 身高 的情況。（出示課本第 94 頁第 3 題） 李強的身高是 155 厘米，可能嗎？ 生： 可能。 師： 是呀！李強的身高是 155 厘米是 有可能的。 有可能超過 160 厘米的隊員嗎？ 4 生： 有。 師： 隊員的平均身高是 160 厘米，說明既又身高比 160 厘米少的，也有比 160 厘米多的。 師： 解決了這個問題，我們對平均數的認識就更深了。 下面這道題，你們還會做嗎？（出示 “想想做做 ”第 1 題 ） 生：會。 師 ： 要求 平均每個筆筒里有多少枝鉛筆 ， 應該怎么辦 ？ 生： 移多補少。 師： 我們來看看。（課件演示）這樣 一移 就知道平均每個 筆筒里有多少枝。 還可以怎么求？ 生：先加起來再 平均分。 師：說得好！ （課件演示）先把三個筆筒里的鉛筆加起來再除以 3 也得到平均每個筆筒里有多少枝。這三根絲帶呢？你能很快地求他們的平均長度嗎 ？（課件出示 完成 “想想做做 ”第 2 題 ） 生： 先把三根絲帶的長度加起來再除以 3。 師： 說得很好！（課件出示） 要求幾個數的平均數只要先把這幾個數加起來再除以幾就可以了。 這個小學生這樣想的，你們認為對嗎？（課件出示） 生：不對。 師：你能說說理由嗎？ 生： 師： 是呀！掌握平均數的知識能幫助我們解決很多的實際問題。 四 、總結回顧，梳理方法。 師： 今天這節(jié)課， 你有哪些收獲？ 生： 師：大家的收獲真不少！我們最喜愛的體育活動竟然隱藏著這么的數學知識，只要我們細心觀察，就會有更多的驚喜！
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