加權(quán)平均數(shù)教學設計-資料下載頁
2025-04-16 23:52本頁面
【正文】 作態(tài)度、教學成績、業(yè)務素質(zhì)三個方面作了一個初步評估，成績?nèi)缦卤恚?工作態(tài)度教學成績業(yè)務素質(zhì)李老師989596劉老師969895如果三項成績的比例依次為20%，60%，20%，你認為誰會被評為優(yōu)秀？算一算張某：5000元會計：1700元廚師甲：1950元廚師乙：1950元雜工甲：1570元雜工乙：1570元服務員甲1600元服務員乙1600元服務員丙1600元(1) 張某說月工資2060元是否欺騙了李剛？我收獲了……1．認識了權(quán)，會求加權(quán)平均數(shù)，并體會權(quán)的差異對結(jié)果的影響，認識到權(quán)的重要性 .上聯(lián)：說你行，你就行，不行也行下聯(lián)：說你不行，你就不行，行也不行橫批：不服不行即：每個人都有自己的長處和短處，當你展現(xiàn)出你的長處的時候，你就行，當你展現(xiàn)出你短處的時候，你就不行，教育我們要善于揚長避短。P121頁第1題P122頁第5題本例題設計了3個小問，為了加深同學對加權(quán)平均數(shù)的計算的過程理解。同時第一問與第二問的對比，使學生加強對“權(quán)”的理解——“權(quán)”反映這個數(shù)在一組數(shù)據(jù)中的比重。會直接影響計算的結(jié)果。第三問與第一、二問的對比，為了讓學生探究加權(quán)平均數(shù)與算數(shù)平均數(shù)的關(guān)系。通過以上例題，老師讓學生自己總結(jié)加權(quán)平均數(shù)與算數(shù)平均數(shù)的關(guān)系。教師總結(jié)“權(quán)”的幾種表現(xiàn)形式。及時聯(lián)系反饋，首尾呼應，讓學生感知他這節(jié)課學習的東西有沒有應用的價值，感知數(shù)學來自于生活。同時使整節(jié)課連貫學生課堂總結(jié)本節(jié)課的類容，理清本節(jié)課的主要知識，便于課下補缺補差。情感教育，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。課后加強鞏固
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