三角形角的分類案例分析-資料下載頁
2024-11-21 06:21本頁面
【導(dǎo)讀】驗(yàn)探索知識的形成過程，在體驗(yàn)中形成概念。當(dāng)采取適應(yīng)的方式，落實(shí)這一理念。教學(xué)中，我把問題情境活動化，就是讓學(xué)生投身到“問。題情境”中去活動，增長智慧，提高能力。這有利于保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對于促。使學(xué)生從動作思維向具體的形象思維過渡也是十分有利的。（師等候）還有沒有其他的情況呢？的角的不同來進(jìn)行分類！生1：②⑥⑧為一類，因?yàn)樗鼈內(nèi)齻€角都是銳角。我們組是這樣認(rèn)為的，第一類三角形可以叫。個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。同時，設(shè)計游戲來加深學(xué)生對本節(jié)課的掌握，并以提問“三角。進(jìn)行拓展為下節(jié)課奠定基礎(chǔ)。并把整個學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生，凡是學(xué)生自己。識獲得的全過程。
【正文】 課本，這樣學(xué)生很認(rèn)真很仔 細(xì)的去比較自己和書上的命名，試圖通過課本來統(tǒng)一學(xué)生的思維，讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解三角形按角分類的命名。同時，設(shè)計游戲來加深學(xué)生對本節(jié)課的掌握，并以提問“三角形除了按角的特征分類，還可以按什么分類”？進(jìn)行拓展為下節(jié)課奠定基礎(chǔ)。 在教學(xué)課堂中，我始終堅(jiān)持以嶄新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生動手畫一畫、量一量、分一分等多種形式的操作，豐富強(qiáng)化認(rèn)知，以學(xué)生實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，從不同角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用“取名字、分類找朋友、猜一猜”等游戲形式幫助學(xué)生理解、記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。并 把整個學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生，凡是學(xué)生自己會學(xué)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自學(xué)，凡是學(xué)生能自己動手做的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做，讓學(xué)生小組合作，全員參與，共同探究，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)生參與知識獲得的全過程。盡量給學(xué)生提供成功的機(jī)會，讓整個課堂煥發(fā)生命的光彩，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題情境的全過程，并為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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