4論學習困難學生的動機激發(fā)-資料下載頁
2025-08-31 10:11本頁面
【正文】 調(diào)每個學生都有成功和發(fā)展的機會，它旨在引導每個學生形成積極的動機模式，掌握學習的主動權(quán)。創(chuàng)設合作的課堂學習環(huán)境，可采用如下措施： ，淡化競 爭氣氛。分數(shù)是評價學生學習成績的主要工具。壞分數(shù)常常使得學習困難學生心驚肉跳，常常使他們受人歧視。前蘇聯(lián)合作教育學派認為，簡單地用壞分數(shù)對學生的學習加以 “ 判決 ” ，會直接挫傷他們學習的情緒與動機。他們主張不要給學生打不及格分數(shù)，或者在學生作業(yè)完成得不好時暫不打分，直至改正錯誤后再打個好分數(shù)。我們認為，這種記分方法對學習困難學生是可行的，尤其適合于平時的測驗。因為平時測驗是一種形成性評價，形成性評價的目的是發(fā)現(xiàn)學生學習的問題，及時反饋糾正，以提高他們的學習技能。鼓勵性評分也是一種可以采用的方法，只要學生在原有基 礎上有進步就可以得到一個好分數(shù)。我們在分層遞進教學實驗里的分層評價就是鼓勵性評分。實踐表明，它對激發(fā)學習困難學生的學習動機是有效的。另外，要注意向
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