激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略[范文大全]-資料下載頁
2024-11-16 22:52本頁面
【正文】 給我的啟示是:讓學(xué)生明白等級評定的作用，并且教師在評定等級后再加上適當(dāng)?shù)脑u語，兩者相結(jié)合，就會有較好的結(jié)果。對天那些學(xué)習(xí)中處于劣勢的學(xué)生，我們應(yīng)給予更多的關(guān)注和鼓勵。在學(xué)生回答問題后，教師一定要做好評價。教師不能簡單的說學(xué)生回答的正確與否，還應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，肯定學(xué)生的閃光點，以表揚(yáng)、鼓勵為主，尤其對那些回答錯誤的學(xué)生，教師更應(yīng)該有效引導(dǎo)，一次鼓勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過一次批評。對學(xué)生作業(yè)完成情況的觀察與判斷能是老師評價的關(guān)鍵。老師要善于觀察，作出客觀的評價。評價具有個體性，應(yīng)該手段和方式是不同的。我們教師要利用各種手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和進(jìn)取精神,課堂上,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把課堂還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生展示自我、發(fā)展自我的舞臺。第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略“教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，且表揚(yáng)要多于批評?！边@句話對我的印象最深。表揚(yáng)一個褒義詞，含有贊揚(yáng)、贊美的意思,是指對好人、好事公開稱贊。在對學(xué)生的教育中表揚(yáng)也是一種藝術(shù)，用得恰到好處能激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。要做到恰到好處的表揚(yáng)，我認(rèn)為要從以下幾方面著手：第一，表揚(yáng)要及時。跟反饋是一個道理，及時的表揚(yáng)能讓學(xué)生自我認(rèn)可，讓學(xué)生樹立信心。第二，表揚(yáng)方式要個性化。不同的學(xué)生對表揚(yáng)的需求和敏感程度是不一樣的。對于內(nèi)向的孩子，他們成為眾人關(guān)注的焦點會讓他們緊張不自在，老師要減少當(dāng)中表揚(yáng)他們，私下或小范圍表揚(yáng)會更好。第三，對學(xué)生的表揚(yáng)要真誠，是表達(dá)對學(xué)生的由衷地欣賞。不能將表揚(yáng)公式化，機(jī)械化，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，內(nèi)心都很敏感，若老師的表揚(yáng)公式化，機(jī)械化，學(xué)生會很敏感的感覺到，那樣反而會起到反效果,產(chǎn)生不信任感，出現(xiàn)逆反心理。第四，表揚(yáng)要具體。要做到由衷的表揚(yáng)，就需要表揚(yáng)具體，如表揚(yáng)要明確說明學(xué)生的哪些行為，這樣讓學(xué)生類似行為發(fā)生的可能性會更大，這需要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)節(jié)。給我的啟示是:評價具有個體性，應(yīng)該手段和方式是不同的。我們教師要利用各種手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和進(jìn)取精神,把課堂還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生展示自我、發(fā)展自我的舞臺。在學(xué)生回答問題后，教師一定要做好評價。教師不能簡單的說學(xué)生回答的正確與否，還應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，肯定學(xué)生的閃光點，以表揚(yáng)、鼓勵為主，尤其對那些回答錯誤的學(xué)生，教師更應(yīng)該有效引導(dǎo)，一次鼓勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過一次批評。對學(xué)生作業(yè)完成情況的觀察與判斷能是老師評價的關(guān)鍵。老師要善于觀察，對學(xué)生做出耐心、細(xì)致的作出客觀的評價。讓學(xué)生能認(rèn)為自己是老師眼中最特別的學(xué)生。對天那些學(xué)習(xí)中處于劣勢的學(xué)生，我們應(yīng)給予更多的關(guān)注和鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，從而及時為這些學(xué)生樹立自己的信心。讓學(xué)生明白等級評定的作用，并且教師在評定等級后再加上適當(dāng)?shù)脑u語，兩者相結(jié)合，就會有較好的結(jié)果。
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