激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略-資料下載頁(yè)
2024-11-16 22:52本頁(yè)面
【正文】 人、好事公開(kāi)稱(chēng)贊。在對(duì)學(xué)生的教育中表?yè)P(yáng)也是一種藝術(shù)，用得恰到好處能激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。要做到恰到好處的表?yè)P(yáng)，我認(rèn)為要從以下幾方面著手：第一，表?yè)P(yáng)要及時(shí)。跟反饋是一個(gè)道理，及時(shí)的表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生自我認(rèn)可，讓學(xué)生樹(shù)立信心。第二，表?yè)P(yáng)方式要個(gè)性化。不同的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)的需求和敏感程度是不一樣的。對(duì)于內(nèi)向的孩子，他們成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)會(huì)讓他們緊張不自在，老師要減少當(dāng)中表?yè)P(yáng)他們，私下或小范圍表?yè)P(yáng)會(huì)更好。第三，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)，是表達(dá)對(duì)學(xué)生的由衷地欣賞。不能將表?yè)P(yáng)公式化，機(jī)械化，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，內(nèi)心都很敏感，若老師的表?yè)P(yáng)公式化，機(jī)械化，學(xué)生會(huì)很敏感的感覺(jué)到，那樣反而會(huì)起到反效果,產(chǎn)生不信任感，出現(xiàn)逆反心理。第四，表?yè)P(yáng)要具體。要做到由衷的表?yè)P(yáng)，就需要表?yè)P(yáng)具體，如表?yè)P(yáng)要明確說(shuō)明學(xué)生的哪些行為，這樣讓學(xué)生類(lèi)似行為發(fā)生的可能性會(huì)更大，這需要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)節(jié)。給我的啟示是:評(píng)價(jià)具有個(gè)體性，應(yīng)該手段和方式是不同的。我們教師要利用各種手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神,把課堂還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生展示自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師一定要做好評(píng)價(jià)。教師不能簡(jiǎn)單的說(shuō)學(xué)生回答的正確與否，還應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，尤其對(duì)那些回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師更應(yīng)該有效引導(dǎo)，一次鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)一次批評(píng)。對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的觀察與判斷能是老師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。老師要善于觀察，對(duì)學(xué)生做出耐心、細(xì)致的作出客觀的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生能認(rèn)為自己是老師眼中最特別的學(xué)生。對(duì)天那些學(xué)習(xí)中處于劣勢(shì)的學(xué)生，我們應(yīng)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而及時(shí)為這些學(xué)生樹(shù)立自己的信心。讓學(xué)生明白等級(jí)評(píng)定的作用，并且教師在評(píng)定等級(jí)后再加上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，兩者相結(jié)合，就會(huì)有較好的結(jié)果。第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略作業(yè)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，每個(gè)能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的孩子都首先是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。那么，怎么才能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，能自發(fā)的學(xué)習(xí)呢？這是所有家長(zhǎng)和老師都面臨的問(wèn)題，也是無(wú)法回避的問(wèn)題。學(xué)習(xí)，不只是狹隘的在學(xué)校學(xué)習(xí)，不只是課本上的東西，不只是考試需要的內(nèi)容。學(xué)習(xí)，是人類(lèi)的本能，是人類(lèi)進(jìn)步的基礎(chǔ)。所以，首先，作為家長(zhǎng)和老師要明確學(xué)習(xí)的含義，不要用狹隘的學(xué)習(xí)阻止了孩子們求知的腳步。要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵。其次，我認(rèn)為，對(duì)于處于成長(zhǎng)期的青少年，學(xué)習(xí)是他們應(yīng)盡的義務(wù)而不是他們對(duì)父母老師不盡嘮叨付出的代價(jià)。就如同每個(gè)成年人都應(yīng)自食其力贍養(yǎng)父母養(yǎng)育子女一般，每個(gè)人在不同的階段有不同的義務(wù)，這是不容逃避的。還有，作為在學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為父母和老師，也要注意方式方法和因材施教等問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不能坐視矛盾激化
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