如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-資料下載頁(yè)
2025-08-04 16:03本頁(yè)面
【正文】 趣，是因?yàn)閷?duì)知識(shí)缺乏需求的欲望。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣要在激發(fā)學(xué)生的求知欲望上下軌，使學(xué)生明確某一課程在實(shí)際生產(chǎn)中的地位和作用，使學(xué)生將學(xué)習(xí)責(zé)任感與將來參加工作的使命感緊密聯(lián)系起來，從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確，學(xué)習(xí)的責(zé)任感就越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣也就濃厚。其次，在傳授知識(shí)的過程中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)原則，從易到難，由淺入深，從具體到抽象，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種“打破砂鍋問到底”的習(xí)慣。在成功解決問題的喜悅中，學(xué)生的求知欲望就會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。（七）合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)可以滿足學(xué)生的心理需要，進(jìn)而增加學(xué)生出現(xiàn)某種行為的可能性，但如果使用不當(dāng)，也可能降低其出現(xiàn)的可能性。因此，教師必須正確、恰當(dāng)、適時(shí)地使用獎(jiǎng)賞，尤其是對(duì)那些不需要獎(jiǎng)賞就能得到自然強(qiáng)化的行為更要謹(jǐn)慎。研究表明，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不同的作用，一般而言，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，而后者恰恰起到相反的作用。參考文獻(xiàn):[1]艾小燕.(2011).：下半月，3，7171[2]蔡碗笛.(2011).培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、7，4343[3]楊念慶.(2011).創(chuàng)設(shè)物理情境 ，3，6769[4]宗永學(xué).(2011).：教學(xué)研究，1，8484
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