學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-01-12 04:43本頁面
【正文】 僅與其對學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)有關(guān)，還與 我們的教學(xué)模式有關(guān)。若教學(xué)模式對學(xué)生有吸引力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能提高他們的學(xué)習(xí)效率與效果。注入式教學(xué)，即將學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，不考慮到學(xué)生接不接受、理解不理解、有無學(xué)習(xí)積極性，簡單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生。啟發(fā)式教學(xué)是指在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地開動(dòng)腦筋，從而掌握知識(shí)，并使智力得到發(fā)展。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，不僅有利于學(xué)生真正理解掌握知識(shí)，發(fā)展智力，而且可以更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，因此，我們要力爭實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增刪，將知識(shí)性、啟發(fā) 性、趣味性有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情景教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方式，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、智力的發(fā) 展、探究能力的增強(qiáng) 還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如：我們在模擬電路課程的教學(xué)中，先做實(shí)驗(yàn)然后從中提出問題， 在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種 “不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入不協(xié)調(diào) —— 探究—— 深思 —— 發(fā)現(xiàn) —— 解決問題的過程中。 (六 )正確使用獎(jiǎng)懲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 對學(xué)生行為運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰進(jìn)行強(qiáng)化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果有無獎(jiǎng)懲影響到他們 的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)業(yè)成績。 一般而言，有獎(jiǎng)懲比無獎(jiǎng)懲效果好。心理學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，一般情況下，運(yùn)用表揚(yáng)與鼓勵(lì)比批評指責(zé)效果好。 這提示我們，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)堅(jiān)持表揚(yáng)鼓勵(lì)為主、批評為輔，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)活動(dòng)中，不斷得到獎(jiǎng)賞的往往是一貫學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，而一般學(xué)生較少得到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)落后者更多的是受到批評。為了更好的發(fā)揮獎(jiǎng)懲功能，運(yùn)用獎(jiǎng)懲時(shí)不僅要看學(xué)生的絕對水平如何，還應(yīng)看其相對水平提高了多少，對于那些經(jīng)過自己一番努力，學(xué)習(xí)有所進(jìn)步的學(xué)生同樣給予鼓勵(lì)，這樣可以調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 注 釋 [1]王曉娟 .學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) . 機(jī)械職業(yè)教育 2022 年第 6 期 參考文獻(xiàn) [1]楊小英 :學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探析 ,遼寧教育學(xué)學(xué)報(bào) ,1998 年 7 月 [2]吳夕虹 :學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟發(fā)和激勵(lì) ,沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào) ,2022 年 3 月 ,第 6 卷第 1 期 [3]胡淵 : 試論學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā) ,陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào) , 2022 年 10 月
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